基于新課程改革背景下初中英語教學問題及對策研究

鄒雅月

摘 要：闡述了基于新課程改革背景下初中英語教學存在的問題，并分析了提高初中英語教學質量的具體策略，為初中英語教師開展高效高質的教學活動提供參考。

關鍵詞：初中英語;教學問題;教學目標

在新課改的指導下，教師要更加注重發展學生的英語核心素養，因此需要在教學過程中充分體現學生的主體地位。但是現階段在初中英語教學中仍然存在一些問題，需要教師采取正確的措施加以改進，進而提高英語課堂教學的質量與效率，有效培養學生的英語綜合能力，為學生后續的英語學習奠定堅實的基礎。

一、基于新課程改革背景下初中英語教學存在的問題

（一）教師的教學理念有待更新

現階段一些初中英語教師沒有正確地理解并學習新課改中倡導的教學理念與教學方法，導致一些教師在英語教學的過程中仍應用傳統的教學理念，沒有充分將新課改的教學標準與教學內容有效地融合，使得英語教學質量得不到提高[1]。在教學活動中學生依然處于被動地位，一味地接受教師講解的英語知識，沒有獲得充足的思考空間，久而久之學生容易失去學習英語的興趣。此外一些教師受應試理念的影響較深，將教學重點僅放在了考試內容的講解上，忽視了培養學生聽、說、讀、看、寫綜合語言運用能力。

（二）教學目標有待明確

一些教師在確定教學目標時沒有充分考慮學生在基礎知識、學習能力等方面存在的差異性，導致教學目標設置的不合理。當教學目標設置得過于簡單時無法調動學生思考的積極性，使學生感到教學內容較為枯燥，不利于學生對新知識進行深入的探索。而教學目標設置得過難則會打擊學生的學習積極性。此外一些教師沒有結合教材合理地擴充教學知識，無法拓展學生的眼界與知識面。

（三）教學方法有待創新

一些教師在英語教學的過程中習慣性地采用講解為主的教學方法，忽視了與學生進行有效的互動，導致課堂教學氣氛較為緊張，不利于發散學生學習思維。此外一些教師在安排課后作業時仍是以試卷為主，導致學生只能通過反復的習題練習來提高英語成績，學生的口語能力、閱讀能力不能得到有效的提高，這不利于發展學生的英語綜合素養。

二、提高初中英語教學質量的具體策略

（一）教師加深對新課改教學理念的理解程度

為了加深教師對新課改的理解，學校方面可以組織教師參加統一的培訓活動，邀請相關專家到校開展講座，幫助教師正確地理解新課改中的各項內容。并且學校需要開展教學研討會，在會中教師要總結并反思自己在教學理念與方法方面的不足之處，并互相交流優秀的教學方法。將新課改標準與教學內容有效地融合，促進新課改在初中英語教學活動中的有效落實，提高初中英語教學質量[2]。

（二）明確教學目標，豐富教學內容

教師在設置教學目標時要充分考慮本班學生的差異性，并遵循因材施教的原則合理地設置教學目標。為英語學習能力較弱的學生多安排一些基礎性的任務，使其鞏固基礎知識，為后續的英語學習打下基礎，并為英語學習能力較強的學生安排具有一定難度的任務，進而有效地提高其英語綜合能力。例如，在講到“Can you play the guitar”這一課時，教師要明確本課的教學目標是讓學生掌握情態動詞can的用法。引導學生熟記本課出現的生詞，在此基礎上，教師可以引導學生用英語談論一些自己的喜好，進而培養學生的口語能力。此外，為了擴展學生的知識面，教師可以結合教材內容向學生提供一些有關愛好的課外英語閱讀材料，幫助學生加深對本課的理解。為了增加課堂教學的趣味性，教師可以安排學生模擬課文中的對話場景，通過此種實踐交際訓練活動，有效地提高課堂教學效率。

（三）創新英語教學方法

為了充分體現學生在教學活動中的主體地位，教師需要創新教學方法，為學生營造一種舒適、愉快的課堂氛圍，有效提高學生參與教學活動的積極性。首先教師可以應用多媒體等教學輔助軟件開展英語教學活動，應用多媒體中圖片、視頻等生動、直觀的教學資源給予學生多感官的刺激，有效激發學生的學習興趣。例如，在講到“If you go to the party，youll have a great time！”這一課時，教師可以應用多媒體為學生創建參加聚會的教學情境，讓學生在此情境中理解參加不同聚會時應具備的禮儀，并為學生提供幾個真實的聚會社交情境，安排學生選擇自己感興趣的片段進行表演，在此過程中可以幫助學生掌握正確的聚會規則以及相應的語法表達方法。

其次教師還可以應用小組合作教學法。先將學生分成若干個學習小組，在每個小組中要有學習能力強的學生也要有后進生，確保分組的科學性，進而充分發揮小組合作學習的作用。例如，在講到“What were you doing when the rainstorm came？”這一課時，可以安排學生在小組中分別闡述自己在雷雨天中會做什么，在自由交流的過程中掌握應用過去時態闡述過去發生事情的方法，學生在互相交流的過程中可以找出其他同學英語表達的錯誤之處，加深自己對新知識的印象。并且教師在學生討論的過程中要給予一定的指導，及時糾正學生普遍存在的錯誤。因此，該種教學方法可以有效地增加師生之間與生生之間的互動，營造一種輕松的課堂氛圍，有利于培養學生的英語綜合素養。

綜上所述，教師為了提高初中英語教學的質量，首先要深入理解并學習新課改闡述的教學理念與教學要求。并在英語教學中明確教學目標，結合教材內容適當地擴充教學內容，以豐富學生的知識儲備。還要創新英語教學方法以更好地滿足學生的個性化需求，有效激發學生學習英語的興趣，培養學生英語的核心素養。

參考文獻：

[1]宋曉蓮.初中英語教學在新課程改革背景下的問題和策略研究[J].中國校外教育，2018（10）：108.

[2]楊昆.新課程改革下初中英語教學中存在的問題及對策[J].課程教育研究，2017（8）：114-115.

編輯 謝尾合