心理健康教育案例：情動我心，讓心靈之花再綻放

達堂貴

摘 要：用激勵的方式促使學生點滴進步，使其揚長避短，欣賞、評價和發展自己，從中了解自己的優缺點，引導學生正視挫折，排除心理障礙，克服自卑。同時關注思想受挫折的學生，提倡和激勵學優生、學困生、后進生及早樹立團隊意識和中考意識，加強競爭意識。使學生在評價中自我激勵，不斷進步。

關鍵詞：學生;提高自信心;教師;班主任

學生姓名：達××（父母在他就讀小學時雙亡，暫且由他三爹撫養），年齡：15歲，性別：男。

主要原因：對自己學習自暴自棄，缺乏自信心，消極、悲觀。

一、輔導過程

剛步入七年級，我就驚奇地發現他與其他男生有很大差別，作為連續多年的班主任我看見他有一種說不出的感覺，不知道父母雙亡的事（注冊時家長寫了他三爹的名字），我就告誡每個學生不能在心理上傷害他，更不能打擊達××同學，班級里學生說：“他們知道。”接下來在班會課上，我就大膽地嘗試自己所精心設計的班會，先沒有按照學校德育序列安排進行;而圍繞有關親情、老師、同學及朋友等話題開展活動，然后與班上在小學時當過班干部的學生進行交流，從中知道了這位學生的身世。再通過下課與他進行思想溝通和交流，我驚喜地發現通過這段時間的努力，自己并沒有白浪費一周一次的班會課。從中他能體會到班級的溫暖，老師的關心，他的心理情況明顯好轉。他也在班級班會及其他各項活動的影響下，逐步消除了自卑心理，真正樹立起了“我能行，我是武仔（因為他名字中有武字），我最棒”的念頭和良好心態。

二、心理輔導策略

1.激勵教育，喚起信心

在課余時我經常與他閑談，上課時從不在學生面前點名批評他，他稍有進步就及時鼓勵表揚。在有意無意的語氣中，使全班同學養成團隊意識，關心達××同學。為了更好地讓他安心學習，我給他一些零花錢讓他在學校附近吃飯（當時學校蓋樓，學生只好在吊莊小學就讀）。并及時鼓勵和教育他，不管發生什么，自己的學習是關鍵，老師和其他好心人會一直關注你，只有努力、拼搏，才能對得起關心過你的好心人、親戚朋友。于是我想到了我的主題定位“情動我心，讓心靈之花再綻放”更合適，因為這件事在牽動著我的心，我不甘心我的學生遭受這么大的打擊。我只能默默地對我的學生說：“面對現實，振作起來吧！”

2.榜樣激勵，樹立信心

有一次在學校舉行的藝術節活動比賽中，他激情高昂地唱了一首《你是我的眼》打動了在場的每位師生，表現得非常投入，我們全班為他吶喊：達××……你是很棒的！他開心的笑容，我和其他老師都看在眼里，記在心里。隨后多次登臺表演英語情景，基本上很到位，我作為班主任以他為典型進行了再次表揚。他變了，對好多課似乎也有了一定的興趣。后來經過不斷鼓勵，他進步很大。有一天我無意之中發現他的英語書封面上寫著：“華仔（劉德華，我心目中的人），我羨慕你，我想把自己稱為‘武仔。”正好第二天我讓他和幾位學生在作業本上糾錯，我叫他（名字）來辦公室，我說：“你真聰明，了不起，只要用心投入，實話實說什么都是棒棒的”，隨后我看著達××學生說：“武仔你說呢？”惹得辦公室其他老師和這幾位學生哈哈大笑，他自己覺得我叫他很親近。此時此景我真正體會到情動我心，讓心靈之花再綻放的含義所在。

3.學會反省，促進自信

開展形式多樣的室內文化建設，設計的版塊有學習承諾、奮斗目標、才藝展示、英語天地等和我的優缺點、我想對您說及我要做班級的主人等，用激勵的方式促使他點滴進步，使其揚長避短，欣賞和評價發展自己，從中了解自己的優缺點。為了調動他的自我教育意識，教育他正確認識評價自己，為此我在全班表揚或家長會上進行表揚。

記得在七年級開家長會時，我后悔當時沒與他再次溝通，忽略了達××的感受，就讓班干部楊×及達×玉在黑板上寫好歡迎家長的到來！使他勾起了心理上的創傷，他又自卑起來，原因在于家庭的特殊性。我看著他自卑難過的樣子，眼淚止不住地往下流，為什么我會這樣……除他和班上一位家長應照料患病老人走不開之外其他家長都到了，他沒把實情告知我，過了幾天我把撫養他的三爹請來，了解了他在家的表現，與他們進行交流，建議家長選擇適當的教育方式，多為自卑的同學提供表現自己的機會。對孩子的進步給予肯定、表揚。讓他時刻注意有家人在關心他，在校師生也在關注他。

三、心理輔導反思

通過心理健康教育案例，我覺得作為新時期下的教師，教書育人的任務很艱巨。尤其作為農村的班主任，將承擔很多角色。教學不僅僅是只教好書，更重要的是培養他們成為社會的有用之人。另外要不斷提升自己的文化修養，而且要用自己敏銳的洞察力多關注農村學生的心理成長是非常關鍵的，尤其面對現在這個班上的學生，一個是在他幼小心靈上有創傷的學生，有五個是單親家庭，其中一個是自己的親妹妹由于父母的離異，幾乎不能相見（妹在新疆不到5歲，她母親又改嫁在達川）有的身世真不敢想象……在關注思想受挫折學生的同時，提倡和激勵學優生、學困生、后進生及早樹立中考意識，加強競爭意識。

讓我更加認識到激勵作用的關鍵和集體力量的所在。針對不同學生要循循善誘，不可操之過急，轉變他們看待周圍事物的不正確思想，將自己融入集體中去，勇于接受老師的教育和幫助。

四、結論

引導學生正視挫折，排除心理障礙，克服自卑在教學中顯得尤為重要，教育學生不管自己有多大的心理隱患，給自己信賴的老師道出來分析指導是會好轉的，只要充滿信心，就不會怕自卑。對于那些自卑的人，我們要多關心、多理解、多交流，多表揚、多鼓勵，才能走進他們的內心世界，這樣的話，是會打開他們的心靈之窗的！最終讓他們感到處處有家的溫暖！

編輯 杜元元