小學班主任工作中的心理健康教育探討

胡云霞

摘 要：隨著教育改革的深入，對小學教師提出了更高的要求。老師在日常教學過程中，不但要進行素質教育，還需要加強學生的心理健康教育。對于小學班主任來講更是如此，班主任對學生的心理健康教育是學生成長教育中的重要一環。通過分析小學生心理健康教育的重要性，探討小學心理教育對班主任的要求，并提出相關的措施，希望可以為相關教育工作者提供一定的參考。

關鍵詞：小學班主任;心理健康;教育

小學班主任是小學生學習成長過程中重要的引路人，在小學學生心理發育尚未成熟之際，對其施以心理健康教育可以幫助學生從小樹立起正確的人生觀和價值觀，幫助學生健康成長。新課程改革也在相關方面提出了要求，小學班主任必須在學生心理健康教育方面提高重視程度，從而針對學生的心理特點進行心理教育，保障小學學生健康全面的發展。

一、加強小學生心理健康教育的重要性

小學學生還處于人生發展的初級階段，心理認知欠缺，想要幫助學生成長為德、智、體、美、勞全面發展的人才，加強心理健康教育是非常有必要的。把小學生心理健康教育當作全面發展教育的重點，對于學生今后人格和性格的塑造有著非常重要的作用。同時，也可以讓學生從小養成良好品質，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、小學心理健康教育對班主任的要求

1.有良好的心理素質作為支撐

除家長外，小學班主任是學生日常學習生活的重要參與者，有著很強的模范作用。小學學生的思想以及行為會受到班主任潛移默化的影響，因此，班主任一定要重視自己的言行，為學生樹立起良好的榜樣。這就要求班主任在日常的教學過程中一定要保證自己形象端莊，在行為處事上做到公平公正，以良好的心理素質為保障，在學生遇到心理問題時，及時進行有效干預，解決學生心理問題，幫助學生健康成長。

2.轉變教育觀念

在傳統的教育模式下，教師是教育活動中的絕對主導者。由于小學學生認知不成熟，班主任想要方便管理，就會樹立自身的權威性。但是這種做法會導致學生和老師之間產生隔閡，不利于心理教育工作的開展。因此，在新時代的教育中，班主任應當轉變觀念，和學生站立在對等的位置上。在實際的教學工作中，與學生建立起朋友關系，通過悉心的指導，更加深入學生內心，從而有效進行心理健康教育。

3.全面了解學生特點

應試教育已經證明了其自身的失敗性，因此在日常的教學過程中，班主任不能只關注學生的學習成績，而應當從多個方面來看待學生。學習成績只是學生能力的一方面反映，無法概括學生的全部。要保障學生心理健康，就需要從多個角度了解學生，班主任在進行心理教育時，要用綜合性的眼光看待學生，對每一個學生施以心理健康教育，讓學生可以更全面地發展。

三、加強小學生心理健康教育的措施分析

1.了解學生的心理需求

班主任想要深入進行心理健康教育，就需要了解學生的真實想法。這就要求班主任在心理健康課上，與學生建立起平等的關系，引導學生講出自己的想法，學生在生活中遇到問題可以隨時找班主任咨詢。當班主任了解到學生的心理時，才能進行有針對性的心理健康教育，而不只是流于表面形式的、空洞的講述。班主任尤其應當注意班級中不活躍的學生，對其進行心理引導，促使其健康成長。

2.關注學生心理變化

想要進行心理健康教育，首先要了解學生，認識到小學生的思維特點。小學生還處于生長發育期，認知不成熟，看待事物都比較感性，比較自我。班主任應當抓住這種心理特點，時刻關注學生的心理變化。當產生問題時，第一時間進行疏導，避免問題進一步擴大，產生更嚴重的影響。班主任一定要將學生的心理健康教育放在首位，才能在這方面取得良好的進展。

3.充分掌握心理健康教育知識

在傳統的教育模式下，班主任多看重學生的學習成績，在心理健康方面沒有足夠的重視，這就導致班主任在小學生心理健康教育知識方面有所欠缺。想要給予學生正確的心理指導，就要求班主任在日常的教學活動中不斷學習心理健康知識，在心理的測評和咨詢以及引導的話術、技巧方面進行研究。只有掌握了足夠的心理健康知識，才能對學生進行正確的教導。同時，教師應當將所學到的知識應用到實際的教育過程中，為心理健康教育的開展奠定基礎。

在新課程改革下，學校不僅要求學生有一個良好的學習成績，還需要學生可以健康成長，健康成長既包括了身體上的健康，又包括了心理上的健康。這就對小學班主任提出了較高的要求，在日常的教學活動中，班主任應當認識到心理健康教育的重要性，充分進行心理知識的學習，為心理健康教育打好基礎，并且在教育過程中了解學生的心理需求與變化，幫助學生健康成長。

參考文獻：

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編輯 杜元元