探討如何在美術教學中培養學生的創新能力

吳博瑩

摘 要：在新課標下，對美術課堂也提出了新的要求。與傳統的教學方法不同，在新型課堂上需要教師更加注意培養學生的創新能力、創新精神。在課堂上教師還需要綜合各方面的因素，將學生作為教學的中心，采用各種方法，不斷地培養學生的美術思維，提高他們的創新能力，促使學生可以得到全面的發展。

關鍵詞：美術教學;創新能力;美術語言

一、開設鑒賞課

學生在學習美術時，天賦對于他們來講固然是重要的，但是后天的努力也十分重要，所以教師在進行教學時需要優化自己的教學方法，合理為學生設立一些鑒賞課，幫助學生接觸到更多優秀的美術作品，并且引導學生用欣賞的眼光去看待這些作品，讓學生對美術這門課程產生更多的興趣。為了進一步激發學生的學習興趣，教師還可以選擇在課堂上借助一些多媒體工具來輔助自己進行教學，為學生創設出一個良好的學習情境，幫助學生更快融入課堂，在良好的課堂氛圍下再和學生共同學習。

例如，教師可以在課堂上運用多媒體來引導學生進行美術作品的欣賞，如拉斐爾的圣母壁畫、敦煌的飛天壁畫等等，吸引學生的注意力，讓學生在一幅幅畫中感受到美術課堂的樂趣，從而一步步地對美術學習產生興趣。同時教師還需要結合自己班級學生的具體情況，巧妙地將鑒賞畫融入自己的課堂中。如以“不需要翻譯的世界語”這個主題為例，教師就可以選擇一些鑒賞畫融入其中，在鑒賞中開始新課的導入，讓學生的思維緊緊跟隨著教師，這樣學生才可以更好地把握新的知識點。在鑒賞中教師還可以不斷地強化學生創新意識和創新精神，從而逐步培養學生的鑒賞能力和審美能力。

二、靈活運用美術語言

每一門課程都有屬于自己的語言，美術課也是一樣。為了培養學生的創新能力，教師要做的第一步就是教給學生學會運用美術語言。創新對于學生來講是一種思維能力，它建立在創造的基礎上，是一個過程，來展現出自己的與眾不同。因此在課堂上教師要根據教材的要求以及學生的興趣愛好等，給學生創設出一個好的教學情境，幫助學生進行發散思維和想象思維的訓練，使他們可以更好地運用美術語言，逐步提高學生的創新能力。就想象能力來講，學生已經在自己的腦中對各種表象進行了加工，創造出了新的形象。美術是一門視覺性的課程，因此訓練學生的想象思維是很重要的。那么在訓練的過程中教師需要引導好學生，畢竟想象是一種心理現象。而發散思維是創作者在進行創新時不可缺少的，它可以促使創新者打破常規，跳出固定的創作模式，尋找到適合自己的表達風格以及自己想要表達的情感。

例如，教師在講“設計效果圖”這一主題時，就可以引導學生想象一些事物如鬧鐘、書本等等，在現實的基礎上結合自己學到的知識，對未來進行大膽的想象。如教師可以引導學生將燈和陽光結合起來，發揮想象，制造出一個太陽造型的臺燈。但是在這個過程中教師需要格外注意，因為每個學生個性、心理上存在著巨大的差異，所以教師在進行教學時要多鼓勵學生，并且進行正面的引導，不要一味否定學生的想象，從而束縛了學生想象力。教師還可以對學生進行一些聯想的訓練，不斷地擴寬學生的視野，打開學生的思維，為提高學生的創新能力打下基礎。如水果、地球等，學生可以有具體的事物聯想到抽象的知識，并且從物體的表象看到它的本質。

三、增加師生活動

在素質教育蓬勃發展的當下，教師在進行教學時需要先安排好下節課的教學內容，并且盡可能地為學生安排一些輕松愉快的教學活動，從而加強師生之間的互動，促進彼此之間的溝通。這樣的課堂中教師可以更好地了解自己班級的學生，優化自己的教學方法，還可以縮短自己與學生之間的距離，在互動中引導學生激發自己的創新能力，讓每一位同學在美術課堂上都有所收獲。并且在這樣的課堂中教師的教學水平和專業技能也可以得到提高，是一舉兩得的好方法。

例如，教師可以引導學生積極參與到課堂中，讓學生作為課堂的主導者，教師只是引導學生進行學習。在授課時通過各種途徑教給學生如何學習美術，并且鼓勵學生讓他們敢于在美術課堂上暢所欲言，敢于質疑，敢于創新。教師只需要在學生需要時進行點撥和提醒，不斷提高學生的創新意識，提高他們的學習效率。

綜上所述，在美術課堂上，培養學生的創新能力是很關鍵的一步，教師要充分尊重學生的主體地位，并且培養學生的自主學習能力，讓他們可以積極主動地進行學習。通過不同的教學活動和教學方法，培養學生的創新素養以及鑒賞審美能力，而且教師還需要一步步培養學生的動手操作能力，只有敢于動手才可以將想象變為現實，從而讓學生得到全面的發展。在這樣的高中課堂中學生學習到的知識，可以為他們之后進一步的學習做好鋪墊，成長為具有更高素質的專業人才。

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編輯 高 瓊