互動教學模式在高中英語教學中的應用

陳文潔

摘 要：隨著近年來國家不斷深化教育改革、新課改的不斷推進，我國的教育模式逐漸向創新型模式改進，傳統的教學模式不能滿足高中英語教學的需求。并且，隨著全球化腳步的快速邁進，國與國之間的交通往來日益密切，英語作為一門國際語言，其重要性自然不言而喻。高中英語教學應在原有教學方法的基礎上推陳出新，形成全新的教育體系。論述互動式教學模式在高中英語中的應用，對這一方法進行深入分析，進而提升英語課堂教學。

關鍵詞：高中英語;互動式教學;教育模式

隨著國際化進程的不斷推進，英語學習成了當下素質教育培養的重要內容，高中英語作為高中學習階段中的必修課程，不僅在高考中占據著重要地位，同時對于學生的語言能力的培養也具有重要意義。但由于語言差異的問題，學生在學習高中英語時也面臨著一些困難。在高中英語課堂教學中，教師如何更加高效地開展英語課堂，如何更好地幫助學生掌握課堂知識，提升英語學習能力，養成良好學習習慣和獨立思考的能力，成了現今高中英語教學的重中之重。通過運用互動教學模式，很大程度上實現了教師與學生之間的溝通交流，有效推動了課堂教學進程，更好地實現高中英語教學的目標。

一、互動式教學的概念

“互動式”教學是一種有別于傳統教學模式的一種新的教學方法，在高中英語的教學中，所謂的互動式教學模式就是把課堂教育活動看作是師生之間進行的一種溝通交流，把教學過程看作是一個動態發展的教與學統一的交互影響和交互活動過程。這是一種將自上而下和自下而上兩種模式相互結合的教學模式。在這個教學過程中，不再延續傳統的以教師為主體的課堂模式，充分發揮學生在課堂中的主體地位，讓學生與教師更好地進行交流，充分表達自己的見解。以優化“教學互動”的方式，調節師生關系及其相互作用，形成和諧的教學互動，強化了人與環境的相互影響，產生教學共振，達到良好的教學效果。

二、互動式教學在英語課堂中的應用

高中英語作為高中學習階段的重要必修課程，教師在原有的傳統教學模式的基礎上，通過運用互動式教學模式，最大限度上提升學生的學習積極性和學習興趣，同時，在互動教學的過程中培養學生的獨立思考能力，使學生最大限度上融入課堂。在互動式教學的課堂上，學生與老師相互交流溝通，營造良好和諧的教學氛圍，教師在應用互動式教學模式的過程中要注意根據課堂要求和學生能力進行方式上的選擇。

1.應用多種展示方式，提高課程豐富程度

師生互動教學的進行要從兩個方面進行考慮，一方面教師提供適宜的交流溝通環境，另一方面，學生配合教師進行互動教學，兩方面缺一不可。教師的首要任務是調動起學生的學習主觀能動性，使學生積極主動地配合教師完成課堂內容。而教師要通過多種方式提高學生的課堂參與度。

例如，現今多媒體教學設備在課堂教學中較為常見，這種利用多媒體技術，將影像、聲音、圖像有機融合在課堂中，通過視覺和聽覺的結合來幫助學生理解課堂內容的方式，提升了教學效率。多媒體設備中的電子白板也可以用來協助教學，讓學生自己設計學習幻燈片，通過多媒體設備將自主學習部分的心得體會進行放映，并為幻燈片配以自己的理解和講解，讓學生在自主學習的過程中收獲知識，并完成對知識的吸收、理解、運用和復習，從而提高學生在課堂上的參與度。例如在學習Theme Parks一章時，教師可以準備一些關于世界各地的主題公園的視頻和圖片，講解關于各地主題公園的相關內容，通過多媒體設備將這些視頻及圖片播放給學生，在重要的單詞和句子部分進行標注和解析，讓學生通過這些具有一定吸引力的視頻圖片內容，學習英語相關知識，幫助學生吸收新的知識并對已有知識進行鞏固。

2.設置具體教學情境，提升學生學習興趣

教師在教學的過程中，有目的地設立或引入以講授內容為主體的，帶有一定情緒色彩的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，用來幫助學生理解所學內容。在高中英語的教學過程中這種方法可以被廣泛應用，尤其是在互動教學模式中，教師通過設立具體情境，幫助學生更好更快地融入課堂教學中來，這些具體情境的建立有助于學生加強與教師之間的互動交流，并使師生雙方共同在設立好的情境中進行知識的輸出與接納。例如在學習“Body Language”一章時，教師通過不同的肢體語言與學生進行交流，讓學生用英文來猜測教師的肢體語言代表什么含義，也可以設置有趣的游戲環節，讓學生通過肢體語言進行猜詞或傳話，將學習內容穿插進游戲中，通過這種寓教于樂的方式幫助學生加強記憶，鞏固新知。

3.利用問題靈活思辨，幫助師生互動交流

問題引導的方式可以拓寬學生的思路，讓學生的思路根據教師的問題引導進行展開，使學生的學習節奏更加高效有序。同時通過不同難度的問題設置，可以考查學生對于知識點的理解，加深師生互動。課堂上適當的問題設置也是學生對知識靈活應用的能力的鍛煉，從而進一步提升學生學習興趣和能力。

通過以上的論述，我們得到結論：互動式教學模式這種全新的教學方法作為師生之間的交往溝通手段，可以提升課堂效率，提高學生的學習積極性和學習興趣，同時在這個過程中鍛煉學生的自主學習能力，幫助學生更好地理解高中英語的知識，完成學習目標。

參考文獻：

[1]董帥.互動式教學模式在高中英語閱讀教學中的應用研究[D].渤海大學，2018（6）.

[2]陳行武.淺談課堂互動教學模式在高中英語教學中的運用[J].中外交流，2017（32）：225.

編輯 劉瑞彬