淺談新理念下的語文教師

王衛民

教師是教育資源的核心內容之一，新一輪課程改革的實施，為我們教師提供了施展教育教學能力的平臺，面對新形勢，在新的教育教學理念的引領下，我們語文教師也面臨著新的挑戰。新課程對課堂教學提出了嚴峻挑戰，在課堂教學中，上課不是單向的付出，而是生命活動、專業成長和自我實現的過程，是讓學生超越慣性思維，培養創新素質、創造能力的過程。因此教師觀念也應依據新理念隨之改變，不斷轉變，不斷更新，才能適應新時期教學改革的要求，作為新時期的語文教師，就更應樹立課改意識，牢固掌握新的教育教學理念，認真研讀語文學科新課程標準，把握學生的年齡特點，教好祖國的語言文字這一學科。作為一個語文教師最起碼應具備以下條件。

“興趣是最好的老師。”興趣是學生發展思維的巨大推動力，是培養學生創新能力的起點，是學生成功的秘訣。有興趣的學習不僅能使人全神貫注積極思考，而且可使學生沉浸在活躍的氛圍中，受到潛移默化的熏陶。

濃厚的學習興趣和良好的學習習慣都是憑借課堂教學來培養。在語文教學中，教師要注意挖掘文本本身的內在樂趣，依據學生心理特點的認識規律挖掘語文教材中的誘導因素，從而突出學生的主體地位，充分尊重學生，努力營造一種民主、平等、寬松、和諧的教學氛圍，使學生成為學習的主人。激發學生用自己的思維能力來體驗探知的全過程，體驗教學美，教師更要善于發掘和利用學生的好奇心，有意識地創設特定的學習環境，吸引學生的欲望，推動學習的進程。

“聽其師信其道。”語文老師要在教師群體中不斷完善自己，要用人格魅力吸引學生，讓學生喜歡自己。同時要求語文教師應從語言上吸引學生，注重課堂語言的幽默性，語文教師只有擅長運用幽默語言，語言生動有趣，吸引力強，才能使學生聽得津津有味，才能激發他們聽課的欲望和熱情。語文教師的語言修養還在于課堂語言要標準、清晰、明朗、規范，清晰的課堂語言能反映教師講課的功底和語言修養，同時也反映了口頭表達能力和天賦素質。它要求教師語言感情豐富，基調恰當，快慢適中，抑揚頓挫，節奏感強，口齒伶俐，聲音優美，給學生以聽覺上的美感。

高素質的語文教師還必須擁有豐富的詞匯量和很強的閱讀能力。有的教師因詞匯貧乏而出現“語言痛苦”，即心有所思而口不能表意，致使課堂淡而無味，缺乏文采，出現學生打瞌睡乃至厭學。這是影響語文教學效率的一大天敵。因此要求我們語文教師應樹立“要給學生一滴水，教師應備長流水”的意識。“學文如聚沙”，多聽、多看、多讀。不斷豐富自己的詞匯，不斷錘煉自己的語言，不斷提升自己的語文素養。

語文教師還應該是藝術感染的天使。情感上要豐富而真誠，“感人心者莫先乎情”。

語文教學是情感教學，主要體現在教師與文本、學生與教師、學生與文本及學生與學生的情感交流上，通過交流來感受對方情感上的美，以使學生受到熏陶，從而內化為自己的思想感情。在平時的教學中，語文教師更應創設情景，設置條件，營造氛圍，使生情發，使生智啟，使生自悟。讓學生不僅學知識，也得技巧，在教給學生知識時應注重以啟發引導為主，極力發現學生的閃光點，引導學生通過自主合作，生生互評等的方式，讓學生感悟出自主探究的價值。一些好的學習方法，應該是取之于學生并用之于學生，適時地在學生中間展開討論，讓其各自介紹好的習慣、好的學法、好的技巧，從而使學生在心境愉悅的輕松滿足中接受知識，從而得到教育與啟迪。

多學習多鉆研應該成為教師成長的基石。我國早已倡導全民要樹立終生學習的意識，更何況我們傳道授業解惑的教師。博覽中外教育教學理念，教育教學方法（利用學校圖書室會或網絡或自訂教育教學雜志等），通過不同渠道，不斷學習新的教育教學理念，探索屬于自己的獨特的教育教學方法。在工作之余，少些浮躁多些虛心。向專家學習，向有經驗的同行學習，虛心向老教師請教，和新教師共同研討，吸取精華，揚長避短，游刃有余地行走在語文教學的最前列。

一個不斷進步的教師都是善于反思的學者。課后反思是教師對所授課程的一種補充，好的課后反思可以起到承上啟下、畫龍點睛的作用。我們可以反思教育教學中的某個環節的“閃光點”、反思“不足處”、反思課堂生成、反思“情境創設”、反思教學方法……對于我們教師來說，反思是一個積極的思維活動過程，同時也是積極的行為改進過程，還是一個不斷監控、自我調節、自我激勵、自我強化的過程。

反思可以使人成為真正的人，可以使人的生活更有意義，可以使人的生命更有價值。教師之所以是教師，為人師表，就是因為教師在經常反思，使自己的班級、課堂更趨于完美。美國著名學者波斯納曾提出這樣一個公式：教師成長=經驗+反思。足以說明反思是我們教師不斷成長的必由之路。因此，我們語文教師要經常反思自己的教育過程，反思教學行為。逐漸養成多思考、愛反思的好習慣，并及時將反思摘要記錄下來，以供空閑時間靜下來整理成冊，作為自己教育教學成長軌跡和自己教育教學反思集。學會改變，學會調整，學會反思。不斷反思，調整自己，適應教學，也適應生活，成為一個充實的人。

綜上所述，我們語文教師（大多還兼班主任工作）重任在肩，不僅教書還要育人;還要不斷更新教育理念。只有不斷充電完善自我，不斷進取創新，不斷進行反思，才能順應新課程改革的形勢，才能充分施展自身的能力，才能成為一個學識淵博、不斷反思、不斷進步的人，成為一個幽默風趣的深受學生歡迎的人。

編輯 高 瓊