讓優(yōu)曇常開在心間

許秋萍

一、羯鼓催花

每一個新的學年、新的學期，都是孩子們人生旅程中無可替代的一段歲月。它們將是明亮的詩篇，抑或沉悶的文章，這一切，首先取決于我們寫下的第一行。

接手這屆的三（3）班，自我感覺像撿了個寶。早在之前就曾聽聞此班級班風之好：遵守紀律、沒有人漏做作業(yè)。心下大喜，但開學后的不幾天，問題也顯山露水出來。

默默無聞的班長

這個班級的正、副班長都是女孩，成績也都不錯。但一天接觸下來，我心里就犯了嘀咕。班長張××是個穩(wěn)重、沉默的女孩。上課認真，寫得一手好字，但課上課下都默默無聞，也不和老師交流。對于我給她安排的第一項任務——寫一張班級座位表，也是無聲無息，不見任何動靜。

能說會道的副班長

相比較而言，副班長的表現(xiàn)則要積極得多。她每天總是神采飛揚，讓你沒有一分鐘不會注意到她。上課積極舉手發(fā)言，下課主動為班級做事，為其他同學服務，也能在班級中起到帶頭作用。但往往是她剛剛下令，要求別的同學遵守紀律，自己馬上又和周圍的同學打成一片。

經驗告訴我，他們不是不愿意當好這個班干部，而是沒有明確的引導，不知道自己應該干什么。因此，班級中每一個生活的細節(jié)，我都手把手示范講解。如何做才是愛護班集體的表現(xiàn)，如教學《做一篇美的葉子》，我引導學生把三（3）班看成一個整體，每一位學生都是班級中重要的一員，使他們從精神上領略了“集體”的概念;早上進入教室，提醒班長應當檢查包干區(qū)的衛(wèi)生，副班長應當督促在教室的同學，馬上開始早讀等細則。

“領頭羊”的問題解決好了，班級管理上，我也順手了很多。

二、山花爛漫

一個生命的成長，就像是一棵橡樹矗立在四季中，每一場風雨，每一縷陽光，最終都會以年輪的方式，銘刻在他的記憶里。而現(xiàn)在，這把歲月的刻刀，就掌握在我們——每一位老師的手上。

楠是我們班有名的頑皮學生，學習習慣不好，學習基礎差，不能準時完成作業(yè)等情況早已是屢見不鮮。了解到這些情況以后，我在開學初就安排他擔任值日組長。

根據(jù)已有的經驗，學習方面后進的學生也是有優(yōu)點想在老師面前展現(xiàn)的。先前的一個星期，效果確實不錯。然而一個星期下來，就有學生跑來告狀：發(fā)現(xiàn)他的家庭作業(yè)沒有全部完成、發(fā)現(xiàn)他在課間打架、發(fā)現(xiàn)他值日的時候逃跑……

先開始，我還能問清事情的原委，耐心教育。次數(shù)多了，便不免大發(fā)雷霆，開始數(shù)落他從開學到現(xiàn)在的不是，向他控訴我為了他費了多少苦心。這以后的一段時間，確實沒有人再來告狀，我的氣也漸漸平息了些。

直到又有一天的早讀課，英語課代表來告訴我，他的英語作業(yè)沒有交。他在旁邊極力辯白，說是已經交了。我懶得再去分辨他的話是真是假，把他的組長叫來問話。組長證實收到了他的作業(yè)，而課代表也在其他小組的本子里找到了他的本子。我這才轉過臉去看他，他那緊盯著我的眸子里竟然寫滿了感激。

我的心一驚，天哪！我對這個需要我?guī)椭暮筮M生做了什么！除了我一廂情愿地為他安排了值日組長這個職責希望他因此轉變，我給予他的只是打擊和不信任。它們將在他幼小的心靈上刻上更深的傷痕。

三、步步蓮花

“一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘;有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師。尤其是小學教師。他的面貌，決定了教室的內容;他的氣度，決定了教室的容量”（摘自《第56號教室的奇跡》）

康，是一個樂于助人、勤于動腦的男孩。每次輪到他值日，總是認真負責，上課積極舉手發(fā)言，還很照顧他的同桌——一個剛剛轉來的新同學雨。最讓我欣喜的，是他那小小的身體里蘊含著許多思維的火花，總能在課堂上給我以精彩的回復。

但真正讓我感動的是，有一次，快要上課了，康忽然捂著眼睛跑過來對我說，雨用書本砸到了他的眼睛上。我一看，果然，他的一只眼睛紅腫著，已經完全睜不開了，眼睫毛上都潤濕了。我連忙問他感覺怎么樣，能不能堅持上課了。他十分懂事地點頭回去了。到這堂課下課時，剛好是吃飯時間，我把雨叫到外面談話后，留他在走廊里反思。沒想到不一會兒，康捂著眼睛跑過來對我說：“老師，請你不要懲罰雨了，你讓他進來吃飯吧！”

我看著眼前這個懂事的男孩，心里也充滿了敬佩。讓他們手拉著手，進教室吃飯去了。作為教師，往往是看到學生一出錯就大為緊張，征用一切可以解決問題的方法使學生對自己的裁決心服口服，但往往很少考慮在處理這件事上會給學生留下什么影響。

康的事例感化了我只知說教的心靈。孩子，是學校里最美的天使，他們所帶給我們的不僅僅是感動，更有心靈上的慰藉。沐浴在孩子陽光般的笑容中，對視彼此，傳遞內心的友好，即使不說話，也是一種享受啊。唯有把教師自己的心放寬些、放博愛些，學生才有可能表現(xiàn)出教師期望擁有的品質。

每一位孩子都有著自己的美麗，需要在適宜的環(huán)境下綻放飄香。其中不乏一些獨特的，也許只在夜深人靜時，才綻放出自己美麗的花苞。我們所能做的便是極力滋養(yǎng)好每一叢花木、呵護好每一朵花蕾，別讓他們在該綻放的時候瑟縮著身體，也別讓他們的美，有如曇花一現(xiàn)。

編輯 王 敏