農(nóng)村薄弱學(xué)校義務(wù)教育現(xiàn)狀分析及質(zhì)量保障對(duì)策研究

郭麗萍

摘 要：農(nóng)村義務(wù)教育需要全社會(huì)的共同參與并被放到一個(gè)較高的位置，只有這樣農(nóng)村義務(wù)教育才能夠不斷完善，才能夠?qū)崿F(xiàn)中國(guó)教育的和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)校;義務(wù)教育;對(duì)策

由于農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)資源比較薄弱，教學(xué)設(shè)備、教學(xué)理念相對(duì)來(lái)說(shuō)比較落后。所以農(nóng)村義務(wù)教育在開(kāi)展的過(guò)程中還存在著一些問(wèn)題沒(méi)有解決。一些學(xué)校缺少優(yōu)秀的教育工作者，部分教育工作者的教學(xué)理念比較弱，缺少硬件設(shè)施，缺少教學(xué)經(jīng)費(fèi)等等。本文將對(duì)英語(yǔ)學(xué)科進(jìn)行研究分析，探討如何解決當(dāng)前的現(xiàn)狀。

一、全面推進(jìn)農(nóng)村教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

在各方條件不斷改善的過(guò)程中，當(dāng)前的農(nóng)村教育已經(jīng)進(jìn)入最后的沖刺階段，以薄改計(jì)劃為代表的教育重大工程項(xiàng)目，是當(dāng)前政府在進(jìn)行農(nóng)村教育改革過(guò)程中采取的重要措施，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，能夠從多個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)管理的創(chuàng)新。標(biāo)準(zhǔn)具有普遍性、科學(xué)性，學(xué)校辦學(xué)應(yīng)該滿足的基本要求這些都要規(guī)定，可測(cè)量、可執(zhí)行、可監(jiān)督，克服了教育管理中的隨意化的弊端，能夠督促政府加大對(duì)農(nóng)村教育的投入力度，在一定程度上實(shí)現(xiàn)良好的約束。這也符合國(guó)家財(cái)政制度改革的方向。在實(shí)踐過(guò)程中也證明進(jìn)行教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，能夠推動(dòng)農(nóng)村教育事業(yè)的快速發(fā)展。在制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)之后，還要設(shè)置一些更加具體的標(biāo)準(zhǔn)，例如，學(xué)前教育、職業(yè)教育等一些具體的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)還要制定教師專業(yè)、教育質(zhì)量、專業(yè)教學(xué)、教師編制等方面的標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)一些舊的標(biāo)準(zhǔn)要進(jìn)行完善修訂，以適應(yīng)現(xiàn)代化的需求。在新標(biāo)準(zhǔn)制定的基礎(chǔ)之上，建設(shè)農(nóng)村教育。不僅要符合辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，其他的指標(biāo)也要一項(xiàng)一項(xiàng)地完成，各地區(qū)達(dá)到辦學(xué)條件之后都要實(shí)行全面的普查，列入學(xué)校的管理信息系統(tǒng)。

二、全面更新英語(yǔ)教學(xué)理念

當(dāng)前在開(kāi)展農(nóng)村義務(wù)教育的時(shí)候，有一個(gè)非常薄弱的地方，那就是學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)方式教學(xué)理念十分落后。根據(jù)農(nóng)村教學(xué)的實(shí)際情況，要想解決英語(yǔ)教學(xué)理念落后的情況，必須要不斷地更新教學(xué)理念，堅(jiān)持“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”這種方法，邀請(qǐng)一些外界的英語(yǔ)教學(xué)工作者進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，和農(nóng)村的教育工作者分享先進(jìn)的教學(xué)理念。確保農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)理念符合現(xiàn)代化的需求，達(dá)到提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的目的。所以在建設(shè)英語(yǔ)學(xué)科的時(shí)候，農(nóng)村地區(qū)要認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)理念的重要性。根據(jù)實(shí)際的教育情況，引入新的教學(xué)理念，確保英語(yǔ)的整體理念能夠滿足預(yù)期的目標(biāo)和要求，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

由于農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展的時(shí)間也比較短，所以建設(shè)難度很大。針對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)難度大、任務(wù)重等多個(gè)問(wèn)題。在建設(shè)英語(yǔ)學(xué)科的時(shí)候教師必須要根據(jù)實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，在提高學(xué)生英語(yǔ)水平的基礎(chǔ)上，增加一些英語(yǔ)知識(shí)背景的教學(xué)，以拓展學(xué)生的知識(shí)面。讓學(xué)生了解更多的英語(yǔ)知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，還要購(gòu)買(mǎi)一些內(nèi)容豐富、有趣的英語(yǔ)課外讀物，讓學(xué)生在課余時(shí)間能夠閱讀這些內(nèi)容，學(xué)到更多的英語(yǔ)知識(shí)，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度也會(huì)大大降低。所以，農(nóng)村地區(qū)在建設(shè)英語(yǔ)學(xué)科的時(shí)候，要針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行練習(xí)，這樣才能提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

四、爭(zhēng)取扶持政策，增加資金投入

農(nóng)村義務(wù)教育在開(kāi)展的過(guò)程中英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科建設(shè)的還不夠完善，缺少教學(xué)資源和完善的教學(xué)設(shè)備甚至一些學(xué)校沒(méi)有配備多媒體設(shè)備。在了解實(shí)際教學(xué)情況的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)的需要，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該引入一些多媒體教學(xué)設(shè)備。可以向上級(jí)管理部門(mén)申請(qǐng)資金的扶持，增加英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科經(jīng)費(fèi)的投入力度，為英語(yǔ)教學(xué)配備多媒體教材。這樣農(nóng)村學(xué)校在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中就會(huì)擁有更多的硬件教學(xué)設(shè)備，從而幫助農(nóng)村學(xué)校實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)建設(shè)的預(yù)期目標(biāo)。農(nóng)村學(xué)校要根據(jù)實(shí)際需求按照相關(guān)的政策，引入一些現(xiàn)代化的教學(xué)儀器，彌補(bǔ)農(nóng)村學(xué)校在建設(shè)英語(yǔ)學(xué)科過(guò)程中的薄弱點(diǎn)。

五、打造優(yōu)質(zhì)師資

在開(kāi)展教育教學(xué)的過(guò)程中，要想提高教學(xué)效率離不開(kāi)優(yōu)秀的教育工作者，尤其是一些發(fā)展比較薄弱的學(xué)校，更需要優(yōu)秀的教育工作者。地方政府要采取一定的支持政策，激勵(lì)農(nóng)村教師組建優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。在評(píng)優(yōu)樹(shù)先的過(guò)程中采取一定的政策傾斜。尤其是當(dāng)前缺乏優(yōu)秀教育工作者、師資力量比較薄弱的農(nóng)村學(xué)校，為了吸引教育工作者前來(lái)應(yīng)聘應(yīng)該提高辦學(xué)的條件，提高了教育工作者的福利待遇，這樣才能留得住這些優(yōu)秀的教育工作者。農(nóng)村學(xué)校已有的教育工作者也要接受在職培訓(xùn)，這樣才能提高自己的教學(xué)水平，在不斷更新教學(xué)理念的過(guò)程中，提高教學(xué)效率。還要鼓勵(lì)這些教育工作者積極參與其他學(xué)校的教育科研評(píng)比活動(dòng)，鼓勵(lì)教育工作者實(shí)行教學(xué)改革。通過(guò)推進(jìn)高校師范生“三支一扶”、招聘農(nóng)村“特崗教師”，讓農(nóng)村學(xué)校師資隊(duì)伍不斷充實(shí)。大力推行“名師遷移”計(jì)劃，引領(lǐng)“名師工作室”到農(nóng)村學(xué)校，服務(wù)基層，讓薄弱學(xué)校發(fā)展的軟實(shí)力得到提升。

綜上，在政策的引導(dǎo)下農(nóng)村小學(xué)在教育教學(xué)的過(guò)程中不斷地創(chuàng)新，不斷地發(fā)展。雖然農(nóng)村學(xué)校發(fā)展的規(guī)模比較小，學(xué)校的硬件條件有限，但這些外部條件都不應(yīng)該阻礙孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，每一個(gè)孩子都擁有平等的受教育權(quán)利，每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力以及素質(zhì)都沒(méi)有太大的差別，所以不管是農(nóng)村教育還是城市教育，學(xué)校以及教育工作者都要堅(jiān)持教學(xué)督導(dǎo)的細(xì)則，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵思想，繼續(xù)堅(jiān)持改革和創(chuàng)新，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才做貢獻(xiàn)。

注：本文系2018年度定西市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題;課題名稱：農(nóng)村薄弱學(xué)校義務(wù)教育現(xiàn)狀分析及質(zhì)量保障對(duì)策研究;課題立項(xiàng)號(hào)：DX[2018]GHB15。

編輯 王彥清