大數據時代下的小學家校聯系

郭偉才

摘 要：家校聯系是現代青少年教育中非常重要的一環，是家庭、學校、社會三位一體的教育環境中，對受教育者影響最深遠的維度。先回顧總結過去家校聯系的做法與不足，針對亟待改變的問題，嘗試在大數據時代下對家校聯系進行變革。旨在提升小學家校聯系的效率，為教育工作者所借鑒。

關鍵詞：大數據;小學;家校聯系

家校聯系指家庭和學校為了實現共同的教育目標，而彼此了解、相互合作，通過語言等多種媒介進行的信息傳遞、思想交流的行為。通過互相交流與溝通，共同討論與研究，以此實現促進學生全面健康發展的目的。家校聯系是現代青少年教育中非常重要的一環，是家庭、學校、社會三位一體的教育環境中，對受教育者影響最深遠的維度。傳統家校溝通的方法雖然有很多，但是固有缺點一直無法克服。在大數據時代下，在已有的家校聯系的基礎上，借助APP的幫助，筆者嘗試進行變革，以求提升小學家校聯系的效率。

一、家校聯系的必要性

在筆者多年的學習與教學實踐中，家校聯系可以說是小學教學工作不可或缺的一環。主要體現為三個方面：

1.家校聯系的重要性

日常教育教學工作，不可能缺少家校聯系。小到明天需要帶什么用品回校，大到一些緊急通知、重大任務，都需要良好的家校聯系。

2.家校聯系的導向性

家校聯系不是單獨的、孤立的。通過家校聯系，把要學習的知識、現代教學理念等內容傳遞給家長和學生，讓家校一起為共同目標努力。

3.家校聯系的發展性

我們通過家校聯系，還希望能引導學生往更優秀的方向發展，舉一反三，揚長避短。

二、傳統家校聯系的方式與不足

1.傳統家校聯系的方式

傳統家校聯系的方式一般有下列幾種：

（1）文字信息交流。通過書面或聊天軟件以文字信息進行交流;

（2）電話或面談。當事情緊急或者重大的時候，會以電話或者面談來進行;

（3）組織學生參與學校舉辦的各類活動，如體育節、藝術節等;

（4）組織一些評比活動，以一段時間內學生的表現為標準進行評優評先。一般以班主任和主科教師為評判主體，內容以成績為主線。

2.傳統家校聯系方式的缺點與不足

（1）文字信息交流最大的問題是與家長的聯系存在時間差，家長不一定能及時看見，看見了也不一定及時給予反饋。不論是教師或者家長，都容易因遺忘而不能及時對聯系做出反應，容易失去聯系的即時性。

（2）電聯或者面談需要的時間很多，不可能大事小事都使用這個方法。日常教學實踐中，一般只有在情況緊急的時候才會采用此方法。

（3）各種活動只能體現孩子一個方面的情況，既不全面，對于孩子的日常表現也沒有任何體現。

（4）評比活動家長參與度低，孩子易產生審美疲勞，而班主任或者主科老師則忙不過來。在教學實踐中，常會變成一些學生的個人秀，另一些學生則成為冷眼旁觀的看客。對他們來說，既然努力都比不上別人，那為什么要努力？

以上各種家校聯系，教師最常用的（1）和（2）都是反映問題居多。教師往往希望通過反映問題來讓家長幫助學生進步，但長期下來，家長則感覺教師沒有客觀評價學生，負能量太多。最后家校聯系變成“言者諄諄，聽者藐藐”，甚至激化家長對教師的不滿。

三、大數據時代下家校聯系的新要求

針對以上種種弊端，筆者在教學工作之余進行思考，提出大數據時代家校聯系的新要求和側重點。

1.大數據時代家校聯系的新要求

（1）能反映學生更全面的情況;

（2）對學生和家長引導性更強、更明顯;

（3）教師、家長、學生都要參與到家校聯系中來。

這里特別指出學生也要參與到家校聯系中，因為教師和家長的聯系點就是學生。只有學生關注、關心教師與家長的聯系，才能更好地彌補自己的不足，發揮自己的長處。

2.大數據時代家校聯系的新側重點

（1）全方位記錄孩子的表現;

（2）提出問題、反映情況目的是讓家長提出改進建議，要求直觀、一目了然;

（3）針對小學生的學情，家校聯系要有改變，要有一定的趣味或者吸引力，讓學生積極參與其中。

四、大數據時代下家校聯系的新做法

1.將學生的在校表現通過APP全面記錄。記錄者不僅有班主任和主科教師，連專科教師也加入其中。家長可以實時查看學生的在校表現。

2.一段時間后，學生的在校整體表現大數據就出來了。利用大數據，筆者做了以下的幾點嘗試。

（1）基于大數據的內容進行每周評比和每月評比;

（2）基于大數據的內容與家長進行更有針對性的聯系溝通;

（3）在一段比較長的時間之后，可以利用大數據更好地引導學生發展。

總之，在大數據時代，家校聯系亟待改變。在教學中，我們要認識到傳統家校聯系的不足，去粗取精，在實踐中利用新技術解決問題，以推動教學發展。

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編輯 郭小琴