小學美術教學中激發學生創新能力的教學方法初探

唐莉茹

摘 要：作為小學教育中的基本構成，小學美術這一學科承擔著多種職能。基于此，主要針對培養學生創新能力的必要性進行分析，并分別提出尊重學生的個性化差異、生活素材引入、合理運用課外實踐活動等方法，充分激發學生的創新能力，以期為小學美術教學改革提供良好的理論參照。

關鍵詞：小學美術教學;創新能力;教學方法

近年來，人們對小學美術教學重視程度的提高使這一學科所面臨的壓力逐漸增加。新課改要求美術教師將激發、培養學生的創新能力作為開展小學美術教學的目標之一。而當前小學美術教學尚未完全達到這一目標。因此，分析小學美術教學中激發學生創新能力的教學方法具有一定的必要性。

一、小學美術教學中培養學生創新能力的必要性

在小學美術教學中培養學生創新能力的必要性體現為：第一，深化學生的創作興趣。在小學美術教學過程中，當學生具備一定的創新能力后，其可持續從美術創作環節中獲得滿足感，這一變化有助于提高學生的創作興趣，間接促進小學美術教學質量的改善[1]。第二，促進學生的全面發展。教育理論證實：創新能力是個體全面發展的前提之一，因此，培養創新能力已經成為小學教育中各學科面臨的主要要求之一。如小學美術教師能夠通過美術教學，培養學生的創新能力，則學生想象力、審美能力等方面的發展均可受到一定的促進作用，進而促進學生全面發展目標的實現。

二、小學美術教學中激發學生創新能力的教學方法分析

這里主要從以下幾方面入手，針對小學美術教學中激發學生創新能力的教學方法進行分析和研究。

（一）尊重學生的個性化差異方面

由于學生在性格、學習經歷等方面差異，其在學習過程中容易表現出明顯的個性化差異。而當教師忽視學生的個性化差異，或未根據學生實際需求開展教學活動時，學生的學習成果可能會受到一定的影響。因此，在小學美術教學活動中，美術教師應充分尊重學生的個性化差異，合理施教，進而促進培養學生創新能力目標的實現[2]。

以湘教版四年級下冊小學美術教材中的《花團錦簇》部分為例，在教學過程中，教師可以為學生提供各類花卉的圖片、視頻素材，引導學生以“我心中最美麗的花”為主題進行創作。在學生創作前，鼓勵學生盡量避免選擇真實存在的花卉創作，而是引導學生發揮自己的想象力、創新創造能力，描繪出其心中最美麗的花。在這一環節，由于學生的審美偏好不同，可能會出現某學生創作出的花不被其他學生所認可的現象。對此，教師應及時發揮自身的引導功能，認可學生的審美差異，以避免學生因與他人不一致而受挫，進而喪失學習興趣。此外，小學美術教師還可以鼓勵學生表達其作品中體現的美，借助分享環節，間接促進其他學生創新能力的發展。通過尊重學生的個體差異，有效激發、維持學生的創新、創造能力。

（二）生活素材引入方面

創新能力培養并非一類簡單目標，其實現過程的耗時相對較長。因此，為了實現激發學生創新能力的目的，小學美術教師可借助引入生活素材這一教學方法，促進小學美術教學質量的改善。

以湘教版小學美術五年級上冊教材中的《家鄉古建筑》單元為例，在教學過程中，為了吸引學生的興趣，激發其創新能力，小學美術教師可事先了解學生的居住地信息，選擇其家鄉的古建筑，作為教學素材。例如，得知班級多名學生的家鄉位于甘肅蘭州后，教師利用多媒體為其播放蘭州著名古建筑——白塔寺的視頻資料，以此促使學生進一步了解古建筑的特征及形態。而在任務設計環節，小學美術教師可將“你向往的古建筑”作為主題，鼓勵學生進行想象：如果需要選擇一座古建筑居住，你希望它是怎樣的？請把它畫出來。

這種教學方法的應用優勢在于：其可在充分激發學生學習積極性的基礎上，引導學生運用創新創造能力完成創作目的。在整個課堂教學過程中，學生的興趣水平有助于其從美術學習中獲得成就感，進而形成一個良性循環。

（三）合理運用課外實踐活動方面

為了更好地激發學生的創新能力，在小學美術教學過程中，小學美術教師還可合理運用課外實踐活動這一措施，實現小學美術教學的創新。

具體而言，以湘教版五年級下冊小學美術教材中的《飛天幻想》為例，在教學過程中，教師可選擇植物園或大型公園等場所，帶領學生通過高聳入云的植物、飛鳥在天空中翱翔的姿態，想象飛天的場景，并以此為基礎進行創作。對于學生而言，課外實踐活動在教學場所方面的特殊性，使學生更容易發揮想象力及創新能力，在這種情況下，學生的創新能力可得到良好的激發。因此，在小學美術教學過程中，小學美術教師可結合教材內容，合理選擇課外實踐活動場所，帶領學生共同開展課外實踐，以便借助這一機會促進學生創新能力水平的提升。

綜上所述，在小學美術教學中激發學生的創新能力具有一定的必要性。為了實現上述目的，小學美術教師需在充分認可培養學生創新能力的基礎上，選擇適宜的教學方法，逐步實現提高學生創新能力的目的。此外，在日常教學過程中，小學美術教師還應注重教學技巧、方法的總結，以便持續提高小學美術教學質量，引導學生通過良好的創新能力實現全面發展的目標。

參考文獻：

[1]潘蘇明.在小學美術教學中激發學生創新能力的教學策略[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（2）：196.

[2]王之波，王芳，孫長明.在小學美術教學中激發學生創新能力的教學措施探討[J].中國校外教育，2016（34）：22-23.

編輯 馮志強