如何培養小學生的學習習慣

周霞

摘 要：小學階段是學生身心發展的重要階段，同時也是學生各項習慣養成的階段。所謂“師者，傳道授業解惑也”，作為小學班主任，不僅要傳授學生知識，還要幫助學生明辨是非對錯，培養學生良好的習慣。立足于此，淺談目前小學習慣養成中存在的問題，并以學生學習習慣、行為習慣具體分析學生養成習慣的策略措施。

關鍵詞：班主任;小學;習慣培養

班主任是學生知識的傳授者，同時也是學生思想上的啟蒙者，尤其是小學階段，班主任既要做好日常管理工作、完成教學任務，還要引導學生養成良好的學習、行為習慣，為學生日后學習和發展奠定良好的基礎。但是就目前來說，班主任在教學管理中仍然存在一些問題，影響了學生習慣養成。

一、小學習慣養成中存在的問題

首先，受傳統應試教育的影響，在小學教育中，都過于注重學生成績的好壞，忽視學生的道德修養和習慣培養意識，從而導致小學生除了學習，其他一切事物都不重視，使學生的價值觀出現偏差。其次，小學生年齡小、認知能力差，但是模仿能力極強，很多不良習慣或者不良現象如果不加以制止和改善，很容易造成同學之間相互模仿，造成較大影響。最后，小學生年齡小、自制能力也相對較差，我們常說，一個習慣的養成一般需要21天的持續努力，很多學生在習慣養成過程中缺乏堅持，教師和家長也缺少約束，從而使習慣培養不了了之。

二、小學生養成習慣培養的策略措施

小學階段的習慣培養主要分為兩個方面：學生學習習慣和學生行為習慣，良好的學習習慣可以幫助學生建立完善的知識體系，提高學習效率;而良好的行為習慣是學生塑造性格、培養學生道德品質的重要方式，兩者缺一不可，只有從學習和行為上共同努力才能促進學生綜合素質發展，為學生日后學習和發展奠定良好的基礎。

（一）小學生學習習慣的培養策略

1.激發學生學習興趣

“興趣是最好的老師。”要想培養學生良好的學習習慣，首先要培養學生學習興趣，小學生往往更加喜歡自由、無拘無束，不愿意被死板的課堂所束縛。所以，在教學中教師要以多元化的教學方式，激發學生學習興趣，讓學生在學習中感受到快樂、從學習中感受成功的喜悅，讓學生逐漸喜歡學習、愛上學習，從而潛移默化影響學生的學習興趣和學習習慣。其次，教師要為學生營造一個良好的學習氛圍。我們常說“近朱者赤近墨者黑”，學生在什么樣的環境下，就會受到什么樣的影響。所以，對于模仿能力極強的小學生來說，教師要在教學中為學生營造積極、愉悅的學習氛圍，為學生學習、培養習慣等奠定良好的基礎。

例如，在閱讀習慣的培養中，教師可以在每天的課堂開始之前，讓學生依次閱讀一篇小文章，可以是小故事、散文或者古詩等等，激發學生閱讀興趣;還可以在班級中專門留出一個位置設置為“讀書角”，讓學生可以利用課余時間進行閱讀，開闊視野，培養閱讀習慣;教師還要傳授學生正確的閱讀方法，通讀、精讀、泛讀、略讀等，讓學生根據自己的閱讀需求合理選擇閱讀方式，讓學生逐漸養成“樂讀”“悅讀”的好習慣。

2.嚴格訓練，持之以恒

眾所周知，一個習慣的養成至少需要21天的堅持和努力，所以在小學生學習習慣的培養過程中，教師要遵循嚴格訓練、持之以恒的目標和態度，對學生的日常學習進行引導和鼓勵，對于一些不良的學習習慣堅決制止和取締，從而促使學生養成良好的學習習慣。例如，教師在訓練學生書寫習慣的時候，總會有一些學生帶有負面情緒、書寫不認真等問題，因此教師要加強對學生的訓練，引導學生認識到書寫的重要性，培養學生認真、規范的書寫習慣。

（二）小學生行為習慣的培養策略

1.提高教師自身素養，以身作則

小學階段是學生思想道德和性格塑造的重要階段，小學生的行為舉止直接表現出一個學生的教養和涵養。在學生習慣培養過程中，教師要注重學生行為習慣的培養。鑒于小學生的模仿能力極強，教師的一言一行都會潛移默化影響學生的思想和行為。所以，教師首先要提高自身素質，為學生樹立一個良好的行為學習榜樣。如果教師主動將身邊的垃圾撿起，那么學生看到后自然而然會學習教師的行為，養成保持衛生的好習慣;如果教師在日常教學管理中，用溫柔、文明的語言和學生溝通交流，那么學生自然而然的養成不大聲喧嘩、語言文明的良好行為習慣。

2.制定民主化的行為班規

小學生年齡小，相對缺乏自制力，所以在學生行為習慣的養成中離不開教師的管理和行為規范的約束。在傳統的班級管理過程中，教師往往會將死板、僵硬的管理條例灌輸給學生，讓學生產生壓抑感，實際效果也并不明顯。所以，教師在規范學生行為時，要注重班規的民主化和主動化，讓每個學生積極參與班規的制定，并積極遵守，從而引導學生逐漸養成遵守紀律的好習慣。除此之外，教師還可以采用班干部輪流制的形式，讓每個學生都能參與到日常行為管理中，既可以了解班干部工作的難處，又能強化學生自身的責任和意識，規范自己的言行舉止，提高學生覺悟和自覺性，從而逐漸規范學生言行，培養學生良好的行為習慣。

綜上所述，在小學生習慣培養中，班主任作為班級的核心人物，班主任具有義不容辭的責任。因此作為小學班主任教師不僅要做好學生的教學工作，培養學生良好的學習習慣，還要做好學生行為上的引導者，培養學生良好的行為習慣，從學習和行為兩個方面入手，全面提高學生綜合素質。但與此同時，學生習慣養成是一個循序漸進的過程，需要教師、學生乃至家長的共同努力，為小學生健康身心發展保駕護航。

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編輯 魯翠紅