淺談提高小學語文教學的具體方法

李玉花

摘 要：小學語文學習會直接影響其他文化知識的學習，是學習其他學科的基礎。抓好小學語文教學意義重大。就如何提高小學語文教學，提了一些切合實際的具體方法。

關鍵詞：小學語文教學;具體方法;課本

教師教得好，學生才可能學得好。常言說：沒有不會學的學生，只有不會教的老師。小學語文是很重要的一門學科，教好小學語文，提高小學語文教學，意義重大。現將多年教學實踐中得出的一些經驗進行總結分享，與從事小學語文教學的同仁進行交流探討。

一、緊抓課本內容，讓學生吃透課本精華

小學語文課本是教學的主要依據，也是老師進行授課教學的依據。不僅如此，課本也是語文考試出題的主要依據。無論小學低年級、還是高年級語文教學，課本內容是學好語文的主要載體，是根本之所在。抓好課本內容，嚴格讓學生吃透課本，這在小學語文教學中意義重大。

（一）緊抓課本知識，不能脫離課本來教學

在長期教學過程中，本人一貫將緊抓小學語文課本，圍繞課本來教學作為主要教學依據，而不是舍本逐末。例如：對于小學一年級學生來說，必須要讓學生把當天的語文知識吃透。因為低年級的語文課程相對比較簡單，教學內容也并不復雜。當課當堂課本要求掌握的內容，一定要讓學生及時消化，理解。而不是貪多學不會，對什么都一知半解，似懂非懂。只有先引導學生吃透課本，然后再談其他。

（二）緊抓課本內容，讓學生能夠舉一反三

在平時的教學實踐中，教師在緊緊圍繞課本展開教學的前提下，引導學生正確理解段落大意、熟知課文內容，在掌握生字、生詞和經典句子，然后在實現這些課堂教學的基礎上，再逐步引導學生能夠講述課文內容，而不僅僅是死記硬背課文。要教會學生活學活用，融會貫通，這樣才能達到更好的教學效果。

（三）緊抓課本內容，培養學生的語感

所謂語感，就是對語言的有效性或合適性的感覺。小學語文教學重點也是要逐步培養學生的語感，使學生在理解語文課文的基礎上，逐漸學會感知語文，感知語言文字及其中的思想情感。特別是通過對經典課文的深入閱讀來提高學生的語感，進而讓學生能夠通過課文來體會經典課文的思想情懷和思想境界，提高學生的語文素養。特別是通過加強課本的反復閱讀，達到“書讀百遍，其義自見”的效果。

二、結合生活環境，拓展學生語文空間

語文在社會文化生活中應用廣泛，在小學語文教學實踐中更應該組織學生將課堂教學與社會生活中的語文實踐相結合，提高辦好手抄報、舉辦語文競賽等活動，不斷拓展語文學習的空間，提高小學生對語文的學習興趣。

（一）結合生活實踐，尋求生活中的語文

語文是一門實用性很強的學科，一邊在課堂上學習，一邊就可以加以應用。在生活中，語文隨時隨地都會存在。所以，在推進小學語文教學過程中，老師要善于引導學生發現生活中的語文，將社會文化生活與語文課堂教學充分結合，將生活實際與語文教學相結合。比如可以讓學生利用周末時間，尋找體會生活中的語文，并將這些生活真實地記錄下來，然后利用語文課堂進行講述探討，這樣不僅能提高學生學習語文，運用語文的能力，還能讓學生切身體會到學好語文，在現實生活中所發揮的具體作用，激發學生對語文的學習興趣。

（二）結合生活實踐，辦好手抄報

一旦學生學會了認真觀察體驗生活的能力，就會在生活實踐中對語文產生更深層次的認識，不斷培養提升學生對語文的真實感受。所以，在推進小學語文教學實踐中，教師一定要抓好辦手抄報的語文實踐。在長期的教學實踐中發現，很多學生對辦手抄報很感興趣，而且制作出來的手抄報各式各樣，甚至在家長的配合下，一些低年級學生辦的手抄報有較高水平。那么，為什么要求小學語文教學要注重抓好手抄報呢？因為，手抄報是語文學習的綜合反映，不僅具備了圖畫、寫作、排版制作等語文綜合學科的各個方面，而且能夠提高學生語文實踐的參與動手能力，況且也是學生對社會生活中語文現象的活學活用。所以，對于小學生來說，辦好手抄報是學好語文的必要步驟，不能疏忽。

（三）舉辦語文競賽活動，讓學生深入感受語文學習的重要作用

事實上，在抓好課本教學的基礎上，教師要更加注重不斷擴展學生的語文視野，讓學生積極參與各種社會活動，提高小學語文教學的實用性和針對性，增強學生語文的應用能力。例如，鼓勵學生多參加校內外組織的演講比賽、作文競賽、朗讀比賽等活動。由于語文學習應用的本質屬性，今天學了明天就可以用，凡是社會文化生活中的各種公文寫作、文學創作，甚至是與人實現良好的溝通，都需要語文。所以，通過學生參加各種競爭活動，增強小學生對語文閱讀、寫作等思維能力的訓練，培養小學生對語文的學習興趣。在平時的小學語文教學過程中，教師要善于開展學生背詩文、講故事、猜謎語、做演講等教學模式，有必要把競爭帶入語文教學課堂，讓學生輕松學習語文，增強小學語文教學的課堂氣氛，激發學生的語文學習興趣。也就是說，教師既要教會學生善于發現生活中的語文，又要積極參與生活中的語文活動，讓語文教學真正活起來。

總之，語文是一門實踐性很強的學科，要督促學生緊抓課本，吃透課文內容，做到舉一反三。而不是只停留在傳統語文教學中的死記硬背階段，要將語文課堂延伸到課外，更要引導學生將語文知識活學活用，教會學生在自己的親身實踐中學語文，用語文。打造不同年級的“語文能手”，充分發揮好語文教學的實用性，為祖國培養“站起來能講、坐下來能寫”的語文應用型新人才。

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編輯 李燁艷