聲勢(shì)訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用要點(diǎn)與實(shí)踐機(jī)制

胡丹

摘 要：主要講述在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用聲勢(shì)訓(xùn)練，不僅有助于提升學(xué)生音樂(lè)記憶能力，幫助學(xué)生充分掌握音樂(lè)中的節(jié)奏感。還可為學(xué)生營(yíng)造出輕松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)多樣化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，進(jìn)而提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效率。因此，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)重視這些優(yōu)勢(shì)，積極在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中落實(shí)聲勢(shì)訓(xùn)練，以期提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：聲勢(shì)訓(xùn)練;小學(xué);音樂(lè)教學(xué)

隨著新課程的改革，小學(xué)音樂(lè)逐漸成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)中必不可少的課程，故而得到我國(guó)教育事業(yè)的重視。然而，因受以往傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，大多數(shù)小學(xué)學(xué)校只注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試能力及考試成績(jī)，對(duì)于音樂(lè)課程的開(kāi)展并不重視，導(dǎo)致部分音樂(lè)教師在授課時(shí)缺乏創(chuàng)新教學(xué)手段，嚴(yán)重降低了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情。因此，應(yīng)如何改善這一教學(xué)問(wèn)題，是目前音樂(lè)教師應(yīng)重視的問(wèn)題。

一、聲勢(shì)訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）有助于提升學(xué)生音樂(lè)記憶能力

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用聲勢(shì)訓(xùn)練，可利用聲勢(shì)訓(xùn)練中產(chǎn)生的不同節(jié)拍、節(jié)奏，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在聲勢(shì)訓(xùn)練時(shí)可全身心地投入其中，幫助學(xué)生在大腦接受音樂(lè)節(jié)奏的第一時(shí)間做出反應(yīng)，并有助于學(xué)生通過(guò)音樂(lè)節(jié)奏對(duì)相關(guān)動(dòng)作進(jìn)行準(zhǔn)確記憶，有利于提升學(xué)生記憶與反應(yīng)能力。因小學(xué)時(shí)期學(xué)生記憶能力較弱，對(duì)于相關(guān)課程知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)較為困難，導(dǎo)致部分小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)課程時(shí)無(wú)法及時(shí)吸收音樂(lè)節(jié)奏，嚴(yán)重降低了音樂(lè)學(xué)習(xí)效果。故而在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用聲勢(shì)訓(xùn)練，是一種提升學(xué)生反應(yīng)與記憶能力必不可少的教學(xué)手段。

（二）有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情

與傳統(tǒng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂相比，聲勢(shì)訓(xùn)練具有鮮明的開(kāi)放性及活躍性的特性，可為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂營(yíng)造出一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。使學(xué)生在這種輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情。但是，因受傳統(tǒng)教育理念所影響，個(gè)別小學(xué)學(xué)校在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)中較為注重應(yīng)試科目，以培養(yǎng)學(xué)生考試能力為主，對(duì)于音樂(lè)大多數(shù)只作為一種輔助型教學(xué)課程，并未過(guò)多地進(jìn)行研究教學(xué)。在實(shí)際課堂教學(xué)中開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)機(jī)會(huì)較少，使學(xué)生并沒(méi)有機(jī)會(huì)去接觸音樂(lè)、了解音樂(lè)。同時(shí)，因課堂教學(xué)手段比較單一，嚴(yán)重降低了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情。故而在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展聲勢(shì)訓(xùn)練優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)。

二、聲勢(shì)訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐研究

（一）利用游戲模式，加強(qiáng)學(xué)生節(jié)奏感訓(xùn)練

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用聲勢(shì)訓(xùn)練，音樂(lè)教師可利用小學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特性，在音樂(lè)課堂實(shí)踐中開(kāi)展游戲教學(xué)模式，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生節(jié)奏感的訓(xùn)練。首先，小學(xué)音樂(lè)教師可結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的多樣化游戲活動(dòng)，利用游戲教學(xué)趣味性強(qiáng)、吸引性強(qiáng)的特性，帶動(dòng)學(xué)生參與到游戲教學(xué)模式中，如情景劇、音樂(lè)話(huà)劇、音樂(lè)小品、節(jié)奏感接龍等有趣的游戲活動(dòng)。例如：在小學(xué)音樂(lè)聲勢(shì)訓(xùn)練中利用節(jié)奏接龍游戲模式加強(qiáng)學(xué)生節(jié)奏感，我會(huì)先選取一段音樂(lè)，如《其多列》，再利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放出來(lái)，先讓學(xué)生仔細(xì)收聽(tīng)音樂(lè)中存在的節(jié)奏。然后我再將每五位學(xué)生合理地劃分成游戲小組，進(jìn)而展開(kāi)游戲環(huán)節(jié)。這時(shí)，我會(huì)先讓一位學(xué)生表達(dá)出這段音樂(lè)中第一句節(jié)奏，再由第二位學(xué)生表達(dá)第二句節(jié)奏，以此類(lèi)推，指導(dǎo)第五位學(xué)生的時(shí)候要求學(xué)生將前四位學(xué)生所表達(dá)的節(jié)奏進(jìn)行整合梳理，再將音樂(lè)節(jié)奏完整地表達(dá)出來(lái)。在這種反復(fù)模仿節(jié)奏的課堂教學(xué)中，不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可在這種模式中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏所存在的不足現(xiàn)象，有利于教師及時(shí)糾正，進(jìn)而在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)運(yùn)用能力的同時(shí)，還可有效地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感。

（二）利用聲勢(shì)訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的審美感知能力

擁有對(duì)音樂(lè)的審美感知能力，不僅能為聽(tīng)者帶來(lái)不一樣的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，還可幫助聽(tīng)者用耳朵去感受視覺(jué)所傳達(dá)不到的特殊美感，并讓人們?cè)谶@種聽(tīng)覺(jué)盛宴中釋放心靈。而在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用聲勢(shì)訓(xùn)練，不僅能夠?qū)⒁魳?lè)更直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生真正了解到音樂(lè)的魅力所在，還可幫助學(xué)生在聲勢(shì)訓(xùn)練中表達(dá)出自身的真實(shí)情感，讓學(xué)生心靈得到釋放。例如：在學(xué)習(xí)《幸福拍手歌》這首音樂(lè)時(shí)，因這首歌曲比較簡(jiǎn)單，但其中具有較強(qiáng)的節(jié)奏與表達(dá)動(dòng)作。這時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生先自行體會(huì)音樂(lè)中的聲勢(shì)與韻律，感受音樂(lè)中每一個(gè)節(jié)拍所產(chǎn)生的變化，然后再帶動(dòng)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)中相同的音樂(lè)旋律制定聲勢(shì)動(dòng)作，以便于強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的聲勢(shì)訓(xùn)練。同時(shí)，在這一過(guò)程中我還會(huì)通過(guò)播放《法國(guó)號(hào)》《北京喜訊傳邊寨》等帶有唯美情境的音樂(lè)，有助于學(xué)生在收聽(tīng)這類(lèi)音樂(lè)時(shí)，提升自身音樂(lè)審美感知能力，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

總而言之，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用聲勢(shì)訓(xùn)練，教師可通過(guò)利用游戲模式，加強(qiáng)學(xué)生節(jié)奏感訓(xùn)練。還可利用聲勢(shì)訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生審美感知能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，應(yīng)用聲勢(shì)訓(xùn)練還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以期提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)效率。

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編輯 謝尾合