淺談高中物理適應(yīng)性學(xué)習(xí)的有效方法

鄭玉霞

摘 要：物理是學(xué)生高中階段比較重要的一門學(xué)科，也是學(xué)生學(xué)起來難度系數(shù)比較大的一門學(xué)科。隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷深入，高中物理的學(xué)習(xí)難度也在不斷增加。學(xué)生本來對(duì)即將學(xué)習(xí)的新的物理知識(shí)有著很強(qiáng)的求知欲，但是由于教材中的一些物理概念和現(xiàn)象比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)普遍存在對(duì)物理的畏懼。如果學(xué)生逐漸適應(yīng)了這種難度，再碰到此類問題便會(huì)迎刃而解。針對(duì)適應(yīng)性教學(xué)法淺談提高高中物理教學(xué)質(zhì)量的有效方法。

關(guān)鍵詞：高中物理;適應(yīng)性學(xué)習(xí);有效方法

由于高中物理學(xué)習(xí)內(nèi)容比較復(fù)雜，學(xué)生學(xué)起來很吃力，這給學(xué)生造成了很大的壓力。高中物理知識(shí)不再是初中物理研究的靜態(tài)和定性問題，而是更加抽象、復(fù)雜的問題，并且要想解決很多問題，還需要借助定量分析和推理論證等方法。因?yàn)楦呖荚囶}中物理也是比較難的，在平時(shí)的訓(xùn)練中，只有讓學(xué)生適應(yīng)了這種難度的問題，到高考的時(shí)候才會(huì)應(yīng)對(duì)自如。近年來，大量的調(diào)查結(jié)果顯示，隨著應(yīng)試教育的推進(jìn)，學(xué)生為了應(yīng)付考試，最好的辦法就是大量做練習(xí)題，在做題中尋找經(jīng)驗(yàn)，探究方法。但是有些學(xué)生，雖然做了很多的試題，但是其學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)耘f止步不前。以下是針對(duì)上面的一些現(xiàn)象提出在高中物理課堂上應(yīng)用適應(yīng)性教學(xué)方法的一些探討。

一、營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍

傳統(tǒng)的初中物理課堂大都是依靠老師“一張嘴”來支撐，學(xué)生只是在機(jī)械地做筆記，這一教學(xué)模式將會(huì)極大地消弱學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，使學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容感到枯燥乏味，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理，這非常不利于高中物理教學(xué)。要想提高高中物理的教學(xué)質(zhì)量，老師必須要給學(xué)生營(yíng)造一種民主、平等、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。老師要及時(shí)轉(zhuǎn)變自己在課堂上的角色，不再只是傳統(tǒng)意義上的授業(yè)者、知識(shí)的解惑者，還是整個(gè)課堂的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。老師掌握著創(chuàng)設(shè)和諧課堂的主動(dòng)權(quán)，老師的任務(wù)也不再拘泥于把知識(shí)怎么教給學(xué)生，也不在于如何引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，營(yíng)造和諧民主的課堂氛圍。老師要善于把自己對(duì)學(xué)習(xí)的熱情傳遞給學(xué)生，使學(xué)生以飽滿的熱情地投入學(xué)習(xí)中，從而使物理課堂更加具有活力。

二、開展活潑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué)

要想提高高中物理課堂的學(xué)習(xí)效率，老師可以在教學(xué)環(huán)節(jié)上多花一些心思。通過以往大量的教學(xué)實(shí)踐，可以先對(duì)課堂行為做一下初步的規(guī)劃，然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行接下來的學(xué)習(xí)活動(dòng)。老師可以從日常生活問題出發(fā)一步步走向物理問題。

例如，在學(xué)生剛接觸初學(xué)受力分析這節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師可以借助多媒體給學(xué)生展示這樣一幅漫畫：爸爸在前面拉著車，兒子在后面幫爸爸推車，這時(shí)老師可以向?qū)W生提問：“木箱受到力嗎？受幾個(gè)力的作用呢？”學(xué)生也許會(huì)回答：“拉力和推力。”老師還可以再問：“還有其他力作用在木箱上嗎？”這時(shí)很多學(xué)生就沉默了。老師這時(shí)候可以再向?qū)W生提出遞進(jìn)性的一些問題：“請(qǐng)同學(xué)們互相討論一下，木箱一共受幾個(gè)力？分別是什么力？這些力是怎么產(chǎn)生的？根據(jù)力產(chǎn)生的條件來說明它們是什么性質(zhì)的力？”這時(shí)，教室內(nèi)的學(xué)生便會(huì)七嘴八舌討論起來，最后，老師再隨機(jī)選擇幾位學(xué)生來說一下他們討論的最終結(jié)果，然后老師對(duì)他們的結(jié)果進(jìn)行最后的補(bǔ)充和說明。老師接下來還可以再變式舉例：如果是一個(gè)梯子靠在墻上的時(shí)候，還是原來那些問題，再次進(jìn)行討論。老師可以點(diǎn)撥一下：“木箱和梯子的施力物體有什么？”就會(huì)有學(xué)生回答：“在它們周圍的一切物體。”老師再追問：“那怎么來判斷產(chǎn)生的是什么力呢？”有的學(xué)生會(huì)說：“看力的產(chǎn)生條件。”最后，老師對(duì)遇到問題時(shí)怎樣對(duì)物體進(jìn)行受力分析，并且需要注意的問題，讓學(xué)生自己去總結(jié)受力分析的步驟和要點(diǎn)，并提供一些練習(xí)題當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生掌握情況。在高中物理課堂教學(xué)過程中，為了使學(xué)生積極參與進(jìn)來，老師在營(yíng)造輕松活潑的課堂教學(xué)氛圍的同時(shí)，還應(yīng)該設(shè)置一些學(xué)生感興趣的問題情境，來激發(fā)學(xué)生求知的欲望。老師在課堂教學(xué)過程中要把握好學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，來不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)的意志

要想讓學(xué)生克服在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中的各種問題，就要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理的過程中要充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，基于高中物理的學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生要提高自己對(duì)于物理學(xué)習(xí)的熱情，認(rèn)識(shí)到物理這一門學(xué)科對(duì)自己未來的意義，來加強(qiáng)此方面的訓(xùn)練，最后克服困難。在學(xué)習(xí)過程中如果遇到問題，不要不好意思問，要及時(shí)找老師或同學(xué)幫忙解決，以便做到共同進(jìn)步。一個(gè)人能否成功往往取決于其意志力的強(qiáng)弱。學(xué)生及時(shí)改變自己的思維模式，使自己成為一個(gè)意志力強(qiáng)的人，為以后的學(xué)習(xí)和工作培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，在高中物理課堂教學(xué)過程中，老師要注意培養(yǎng)學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果學(xué)生這兩個(gè)方面提高了，那么對(duì)以后內(nèi)容的學(xué)習(xí)也會(huì)事半功倍。作為一名高中物理老師，我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為其以后解決比較難的問題奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在學(xué)生平時(shí)做的練習(xí)題設(shè)置上也會(huì)由淺及深，層層遞進(jìn)，使學(xué)生最終適應(yīng)試題難度，再面對(duì)較難的問題時(shí)不再逃避，增強(qiáng)其自信心，從而最終提高高中物理的教學(xué)質(zhì)量。

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編輯 魯翠紅