新課標下高中物理教學改革創新的探索

李文斌

摘 要：在新課程改革進程不斷推進的新時期下，傳統高中教學模式已經不能滿足當前素質教育的需求，不能更好地促進學生水平以及能力的提升。因此，為了可以進一步提升教學有效性，在實際的高中物理教學工作開展過程中，教師應該加大對物理教學的改革與創新，明確現階段物理教學期間存在的不足和問題，積極應用先進的教學理念，以便從根本上對學生的能力以及水平進行提升，進而讓學生朝著良好的方向進步和發展。

關鍵詞：新課標下;高中物理;教學改革;創新

在高中的教學體系中，物理是一門基礎學科。針對物理學科而言，涵蓋了非常多的知識，具有較強的理論性以及邏輯性，對學生的運算以及分析都有非常高的要求。因此，教師對這一課程的重視程度也比較高。但是，由于傳統教學模式局限較強，使得物理教學方法以及理念已經不能滿足學生的發展需求。故而，強化對高中物理教學的改革與創新勢在必行。

一、強化高中物理教學改革創新的重要意義

對物理學科而言，其理論性非常強，對學生的要求也相對較高，所以，很多學生在學習這門課程期間常常會感覺難度非常大。因此，為了能夠保證物理教學工作有序進行，就一定要迎合新課程改革需求，在盡可能滿足學生需求額的情況下，加大對物理教學的改革和創新[1]。在教學期間，教師依照物理學科的特點，結合自身情況以及學生的實際水平，通過制定合理的教學目標以及策略等，保證能夠有效地對教學水平以及效率進行提高。通過對傳統物理教學模式分析得知，其課堂形式化嚴重，教師在教學中過分依賴教材，不能將知識點把握到位，也無法將重點和難點區分開來，學生為了學而學，不能有效地激發其自身學習熱情，使得學生的課堂參與情況不理想，影響了學生整體水平的提升。故而，強化對高中物理教學改革創新，無論是對物理教學有效性的提升，還是學生的未來進步，都具有非常大的促進作用。

二、新課標下高中物理教學改革創新對策分析

（一）強化對教學觀念的轉變

在具體的高中物理教學工作開展過程中，教師應該對自身能力進行提升。因為教師是課堂的主導者，其學術水平以及授課能力直接決定了課堂的質量。所以，在每一節物理課程開展之前，教師一定要做好充分的準備，確保內容的完整性，提升課程設計的靈活性。同時，教師應該提升教學的層次性，明確教學目標，引導以及鼓勵學生參與課堂[2]。并且，教師應該對學生之間的差異性進行合理分析，能夠結合自身經驗，從學生的角度出發，堅持以人為本的原則，切實做到因材施教，以便學生的能力以及水平得到提高。此外，與其他科目相比，物理學科的實踐性非常強，學生并不是單一地進行理論知識學習，還應該對自身操作能力進行不斷提升。故而，在教學階段，教室應該側重對學生自主能力的培養，強化學生動手能力，加大理論與實踐教學的融合力度，提高學生的創新意識。

（二）強化對物理情境的創設

在具體的高中物理教學工作進行階段，教師可以通過創設問題情境，引導學生思考和探索，同時也可以積極與學生的互動，強化對課堂教學模式的優化，保證學生的認知結構能夠得到重建。比如：在進行“自感”教學時，教師可以采用實驗的方法進行“自感”現象演示，實現斷開電源開關后，還能繼續亮一會兒的反常現象，確保學生的學習欲望得到調動，讓學生頭腦中原有的知識點可以與新的知識點發生碰撞，打破學生原有知識認知結構，讓其進入一個不平衡狀態，確保其學習欲望得到提升，進而提升物理教學效果[2]。

（三）強化物理教學與信息技術的有效整合

在實際的高中物理教學工作開展過程中，教師應該保證教學課堂的針對性、靈活性以及導向性，合理地進行內容規劃，精心地設計課堂問題，有效地對學生進行啟發和引導，鼓勵學生參與和互動，確保學生能夠及時地對學習內容進行鞏固和復習。同時，教師也應該強化對多媒體技術的應用，包括微課等。在教學階段，教師可以將教學課件以及內容合理地上傳到教學平臺，學生可以利用手機以及電腦隨時隨地進行觀看，及時地對知識點進行鞏固，并且，如果遇到不懂的地方，可以及時與教師進行交流，深化了學生知識的理解，對學生學習效率提升有很大益處，也能夠讓教學有效性得到進一步提高[3]。比如：教師在對“超重與失重”進行講解時，可以將素材中“人隨電梯加速上升時電梯啟動”“人站在體重計上下蹲以及起立”等超重以及失重現象利用多媒體技術更加直觀地展現在學生眼前，促進學生理解。并且，在課堂上，教師也可以用手機錄制視頻，然后在課下分享到教學平臺或者班級群中，幫助學生及時鞏固，讓學生有針對性地學習，進而提升物理課堂教學有效性。

新課標下，在實際的高中物理教學期間，教師應該合理地進行分析和研究，依照教學內容，結合多種教學方式，科學地開展教學活動，保證學生在短時間內對物理知識進行掌握。同時，教師還應該積極地對學生進行引導，讓學生積極地進行探索，大膽創新，敢于實踐，不斷對自身的物理水平進行提升，進而為自身未來進步打下良好基礎。

參考文獻：

[1]王志華.新課標理念下高中物理教學改革創新研究[J].學周刊，2017，13（3）：1162-1163.

[2]李微.新課標背景下的高中物理教學改革創新的探析[J].課程教育研究，2016，28（26）：1022-1023.

[3]沈剛.新課標背景下的高中物理教學改革創新研究[J].高考，2017，23（12）：119-120.

編輯 段麗君