關于實施中考體育加試對中學生體質影響的研究

摘 要：在素質教育和新課程改革的過程之中，以體育美術音樂為代表的學科備受社會各界的廣泛關注，為了實現學生的良性成長和發展，保證學生在自主學習的過程中掌握學科學習的技巧和精髓，積累豐富的理論常識并提高個人的理論水平，老師必須要注重教學內容和教學形式的有效調節和革新，關注學生動手實踐操作能力的培養。其中體育對提升學生的身體素質意義重大，老師必須要結合中考體育教學的具體內容，分析體育教學和體育考核的實質要求，關注學生在自主實踐過程中的真實條件，以此來更好地體現體育教學的針對性和有效性。本文站在宏觀的角度，立足于中考體育加試的具體條件，深入分析該考核環節對學生體質的影響及作用，以期為實現中學生的個性化成長和發展提供一定的借鑒。

關鍵詞：中考體育加試;中學生;體質影響

一、 引言

為了充分的體現素質教育的具體要求，我國許多中學開始積極踐行中考體育測試工作，調動學生的參與積極性，保證學生在自主學習的過程中提升個人的身體素質，真正地實現勞逸結合和良性成長。但是結合相關的實踐調查不難發現，在落實中考體育教學實踐的過程中，實際的教學質量和教學水平不容樂觀，各種外部不確定性因素直接限制了中考體育教學活動的正常開展，難以充分的發揮體育教學的實質作用及優勢。

二、 體育加試中存在的問題

（一） 學生動機功利化

長期的應試教育導致許多老師在教學實踐的過程中只關注學生學習能力的提升，沒有嚴格按照學生個性化成長發展的實質需求對學生進行合理的引導，忽略了對學生學習能力和學習態度的分析解讀，這一點導致許多學生無法樹立正確的學習理念，往往以最終的考試成績作為個人前進的方向，缺乏主動參與體育鍛煉的熱情和興趣。在將體育納入現有的中考科目之后，老師和學生對該學科的認知產生了一定的變化，同時體育學科的社會地位有了一定的提升，但是在參與不同體育實踐的過程之中，學生過于關注最終的體育分數，沒有在自主參與和實踐的過程之中深入的感知體育鍛煉的樂趣，其中機械性的操作在整個體育教學實踐和體育加試中所占有的比重偏高，學生對體育加試存在許多的誤解。很多中學為了提高升學率，在體育加試中所采取的考試方法不夠合理，這一點不僅嚴重限制了體育加試作用的有效發揮，還會在一定程度上傷害學生的身體。從另一個方面來看，中學生所面臨的學習壓力較大，文化科目學習內容偏多，許多學生只能夠將時間和精力放在文化課程學習上，在體育鍛煉中所花費的時間偏少，只能夠在臨近考試的過程之中采取集中訓練的形式提高個人的身體素質，這一點導致中考體育加試所發揮的作用不容樂觀。

（二） 評分標準不科學

在完成前期主題教育實踐活動之后，老師必須要結合學生的學習能力和學習態度對學生進行簡單的評價，保障后期教學實踐活動的針對性和有效性。其中中考體育加試所涉及的內容比較復雜，老師在落實這一教學環節的過程之中必須要對不同的項目進行分析和選擇，其中不同項目的考試難度有所區別，老師需要以針對性的評價方式為主體，但是結合相關的實踐調查不難發現有的老師為了省時間，直接以一刀切的評價方式和評分標準為主體，將同一種評價方式應用到所有的中考體育加試之中，沒有真正地體現教學和評價的科學性，最終的評價結果不符合實際的體育加試要求，導致大量的教育教學資源被浪費，嚴重影響了學生的個性化成長和發展。

三、 中考體育加試對中學生體質的影響

（一） 積極影響

在素質教育不斷落實的今天，學校和社會各界越來越關注學生身體素質的提升及培養，這一點能夠為中學體育教學實踐活動的開展營造良好的外部空間，中學體育老師除了需要明確學生的個性化發展需求開展針對性的教學實踐工作之外，還需要將理論分析與實踐研究融入學生的自主學習活動中，肯定學生的主體地位，將課堂的主動權交給學生，讓學生在參與體育學習的過程之中對該學科的知識有一個更加宏觀的認知。其中中考體育加試所涉及的內容和形式比較復雜，該教學環節的大力落實對提高學生的身體素質意義重大，老師必須要針對教學方法和教學理念革新的實際要求培養學生良好的邏輯思維習慣，鼓勵學生在自主實踐的過程之中養成終身鍛煉的體育意識，積極主動地參與不同的體育實踐活動，實現個人的良性成長和發展。學術界和理論界在對中考體育加試進行分析和研究時提出，體育加試能夠更好地調動學生的參與積極性，讓學生對體育加試有一個更加深刻的認知，從而在個人主觀能動性的引導之下實現自我教育和自我提升。

（二） 消極影響

中考體育加試是一把雙刃劍，既存在積極作用，也有許多的消極影響，有的學校為了提升學生的分數，保證學生能夠順利地通過體育加試，采取簡單機械的形式對學生進行引導。其中大部分學校通過加大體育訓練量的手段來讓學生在不斷參與和訓練的過程之中提高個人的身體素質，有的學校所設置的體育課程時間和訓練量過大，超出了學生的身體承受范圍，嚴重影響了學生的身體素質，如果無法對其進行有效的調節，就會產生許多的身體傷害。另外在臨近考試時，為了增強學生的體質，有的學校直接要求學生服用興奮劑和葡萄糖等藥物，通過這種形式來刺激學生，保證學生實現超常發揮。

這種違背素質教育的教學形式不僅難以充分的體現中考體育加試的作用及優勢，還對學生的身體產生了極為惡劣的影響，因此老師必須要關注素質教育核心要求，分析中考體育加試的具體內容，結合學生的學習能力和參與意識對學生進行合理的培養，保證學生既能夠在自主學習和參與的過程之中順利地通過中考體育加試，真正的掌握體育鍛煉的技巧和精髓，在后期自主實踐的過程之中通過不斷的學習來實現個人的良性成長和發展。

四、 結語

中考體育加試符合素質教育的實質要求，老師需要抓住該教學環節的具體內容及形式，分析體育教師對學生體質的影響，充分的發揮積極引導作用，盡量避免各類負面影響，保證學生在一個更加自由且寬松的環境之下提升個人的身體素質，有效的應對來自外部的壓力和挑戰。

參考文獻：

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作者簡介：

許世江，甘肅省臨夏回族自治州，廣河縣回民第四中學。