高中生如何提高英語詞匯量之我見

摘 要：對于高中生來說，高中英語學習離不開詞匯和語法兩大板塊，而英語詞匯的學習，貫穿整個高中英語學習中。作為學生想要決勝于高考，詞匯的積累和學習也是起著至關重要的作用，詞匯量與詞匯運用能力是英語學習能否成功的關鍵因素，詞匯也是學生發展聽、說、讀、寫各項技能的基石。沒有足夠的詞匯量的積累，就無法開展聽、說、讀、寫技能的訓練。反之，如果學生的詞匯量越大，語言運用能力就越強，學習英語就越會得心應手。

關鍵詞：高中生;提高;英語詞匯

作為一名高中英語老師，在長期的教學過程中我發現學生學習詞匯困難重重，在整個教學過程中，教師教得費力，學生學得困難，因此教學效果不盡如人意。對此，關于如何提高英語詞匯的教學效果，在深入了解學生實際情況的基礎上，通過多方了解學生具體學情，并結合自己多年的教學經驗，我提出了以下幾點關于詞匯教學的方法，希望能夠對學生有所幫助。

一、 多方引導學生，讓學生了解英語詞匯的重要性，激發他們學習的自信心

作為一名少數民族地區的高中英語老師，我發現一大部分學生因為初中時的對英語學習的放松以及思想上對英語的不重視，甚至有些鄉村的學生初中英語基礎為零，上了高中以后，隨著詞匯量的增多，知識的廣度和深度增加，造成了他們在高中英語詞匯學習中越來越多的種種障礙，久而久之對學習英語產生了懼怕的心理，所有的這些負面因素疊加在一起就造成了他們在英語學習中背負著沉重的壓力，負重前進中慢慢失去了學習英語的信心。對此，老師一定要用心去觀察并了解學生心理，在具體教學中少打擊他們，多多關心和激勵他們，讓他們樹立英語詞匯學習的信心和勇氣。對此，我不僅僅給學生講述了英語方面的一些專家楷模是如何在英語上取得成功的，比如李陽，如何克服重重困難，立志學好英語的。除此之外，更多地提到了我以往的一些優秀學生是如何學好英語的，以身邊的真實例子告訴他們，摒棄掉一些懶散的借口和陋習，走出自卑的陰霾，重拾學習的信心。

二、 系統學習構詞法，讓學生們更好地掌握英語詞匯

雖然英語詞匯眾多，錯綜復雜，但基本詞匯還是有限的，在基本詞匯的基礎上通過使用構詞法，延伸出了很多的詞匯，進而大大豐富了英語詞匯。作為老師應該把構詞法系統地講解給學生聽，幫助他們記憶單詞，擴充詞匯量。比如以happy為例，通過添加后綴，學生可以理解happiness，happily以及 unhappy的含義，在此基礎上教給學生前綴以及后綴的用法，并且通過學生自己的學習和觀察，讓他們去發現哪些前綴是改變了一個單詞的詞義，以及后綴又是怎樣改變了一個單詞的詞性。通過學生自己的觀察和總結，加深學生對于構詞法的理解及認識，從而學會使用構詞法，擴充自己的詞匯量。

三、 利用上下文語境，培養學生猜測詞義的能力

在閱讀英語語篇的過程中，老師也要積極引導學生根據語境去猜測詞義，這對英語詞匯學習是很重要的，學生在閱讀中不能完全依賴于詞典，遇到不認識的單詞就去查詞典，這會很大程度上挫傷學生學習英語的積極性，自然也會降低學習效率，不利于英語學習。教師應該在學生學習英語過程中，指導學生根據上下文語境積極猜測生詞詞義，這對培養學生的思維聯想能力和分析觀察能力都是有積極的作用。舉例如下：

（一） 比如全國新課標卷二中有篇閱讀中有這樣的句子That family not only restored the important documents to us that day but also restored our faith and trust in people.在這個句子中，根據not only...but also...所連接restored的后面的賓語，并結合上文可知，女孩一家人把那些重要的文件還給了作者的丈夫，所以是恢復的意思。

（二） Children often try to emulate or copy the behaviour that they see on television.在這個句子中emulate是生詞，但是后面的or引出了它的同義詞copy了，由此就不難推出emulate就是仿效的意思了。

通過上下文關鍵詞猜測詞義的過程中，利用對比，同義詞，反義詞等方法，充分調動學生進行積極思維活動，既可以加強對詞匯的學習理解，還能培養學生的判斷推理能力，提高學生的閱讀技巧和能力。

四、 積極開展各類英語活動，多方創設英語詞匯運用學習的條件

學生對學習的主動性很大程度上和興趣有關，作為老師，還可以組織各類小規模的競賽，激發學生的學習興趣。比如，為了更好地運用所學詞匯，老師可以在班級中開展詞匯接龍，組織學生表演英語小品，以及英語情景劇表演，講英語故事等等。通過舉辦此類活動，不僅僅激發學生的學習英語的興趣，而且也能很好地拓展和鞏固學生的詞匯量，并能改變學生死記硬背單詞的傳統學習方式，收到較好的學習效果，提升學生學習詞匯的積極性，真可謂是一舉多得。

五、 培養學生從身邊生活中學習英語詞匯的好習慣

知識無不充斥在我們的生活中，大到一則國際新聞，小到一個小小的廣告牌，無不體現著現實的知識，學生更加易于獲得。走在街上，放眼望去，我們隨時可以看到大量制作精美的含有英語單詞的商品廣告，還有各種英語標牌，有些商品也是學生青睞的產品，老師應要求學生收集生活中的他們感興趣的英語廣告，并將其制作成卡片，積少成多后可以裝訂成漂亮的英語畫冊，同時，也可以指導學生對自己喜歡的商品進行廣告設計并配以英語說明，并在課堂上進行展示，這種非常接地氣的英語詞匯學習法遠勝于那些呆板乏味的書本知識的學習，也更利于調動學生學習詞匯的積極性。

總而言之，英語詞匯教學是高中英語教學中非常重要的環節，對學生的英語水平的提高起著至關重要的作用。隨著社會的快速發展，英語詞匯教學不能單靠老師的一根粉筆，一塊黑板來完成了。英語老師要不斷調整并改進自己的教學思想和理念，盡可能采用多種有效的教學方法，從根本上幫助學生提高學習和記憶英語詞匯的能力和水平，只有這樣才能幫助學生利用所學詞匯進行聽、說、讀、寫活動，從而最終提高他們運用英語這門語言的能力。

作者簡介：

金燕霞，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏中學。