通過多種途徑提高幼兒語言表達能力

摘 要：從《幼兒園教育指導綱要》，結合當前幼兒教育的實際情況，從聯系生活實際、聯合家庭教育、創造溝通機會、完善對話內容幾個方面，對幼兒園小班幼兒語言能力發展策略進行了相應探討，旨在為幼兒教育工作者提供有效參考。

關鍵詞：幼兒教育;表達能力;教育策略

“表達”是人們必定會進行的一項行為，而幼兒的表達能力普遍較弱，幼兒教師作為幼兒成長路上的引路人，就有義務對幼兒的表達能力進行培養，這樣才能促進幼兒的健康成長。因此，探討幼兒語言表達能力的發展策略，具有重要的現實意義。

一、 結合生活實際、拓展幼兒能力

《綱要》中針對幼兒語言能力的提升做出了詳盡的指導，其中最為關鍵的內容為“要為幼兒創造一個寬松、自由的溝通環節，鼓勵幼兒和教師、他人進行交流，進而讓幼兒在這個過程中體會到交流所帶來的樂趣”。筆者認為，交流能力的提升并不是一個一蹴而就的過程，想要幼兒在生活、學習的過程中經常與他人進行溝通，首先就要讓幼兒有足夠的思想、經驗與他人進行溝通，生活中的經驗、事件就是幼兒和他人進行溝通的基礎。對此，幼兒教師能做的就是引導幼兒在日常生活中，通過教師和幼兒之間的問候，讓幼兒建立起“溝通”的意識，并且在教學的過程中，引導幼兒積極思考生活中的各種事件。這樣一來，幼兒在和教師、其他幼兒進行溝通的過程中，不僅能夠做到主動溝通，還能夠和他人產生話題。舉個例子，教師在日常教學的過程中，發現班級中的幼兒喜歡閱讀圖書，教師在教學的過程中，就可以圍繞幼兒喜歡的圖書內容，引導幼兒進行溝通，并且幫助幼兒想象故事的發展。這樣，幼兒在課余時間仍舊會圍繞故事內容進行溝通。幼兒教師要認識到，溝通對于人類來說是一項工具，只有在生活中經常進行溝通，這樣才能使得溝通能力得到有效的提升，對于幼兒來說更是如此，幼兒具有較強的“向師性”，教師一定要發揮自身的引導作用，采用合理的措施，引導幼兒積極地進行溝通，通過開發幼兒的興趣愛好，結合生活中的各項時間，讓幼兒做到有話可說、有話想說。

二、 創造溝通機會、促進幼兒交流

“表達”是人類必定會進行的一項活動，但是“表達”對于幼兒來說又是一項新鮮的舉措或者事件，幼兒在生活中、學習中常常想要表達，又不知如何進行表達，同時也缺少表達的機會。對此，幼兒教師就要為幼兒創造出足夠的表達機會，進而讓幼兒的溝通交流活動，成為幼兒學習生活中的一種“常態”。舉個例子，教師在開展“閱讀課”的過程中，教師就可以圍繞閱讀內容，讓學生對閱讀內容進行想象，引導幼兒和幼兒進行積極的溝通、交流。比如在閱讀“小蜜蜂、嗡嗡嗡”的過程中，教師就可以結合其他事物，比如“小火車、小飛機、小汽車”，讓幼兒聯想其他事物所發出的聲音，幼兒這個時候就會在課堂上表達“小火車、嗚嗚嗚;小汽車、滴滴滴……”，在這種情況之下，幼兒就會積極地在課堂上進行溝通交流，課堂的教育氛圍這時也能變得輕松、愉快。對此，幼兒教師要認識到，往往不是幼兒不擅長表達、不愿意進行表達，而是缺乏一個能夠表達自己思想的機會，所以教師要在日常教學的過程中，將“表達”融入日常教學的方方面面。

三、 完善對話內容、促進能力發展

幼兒每天都會和教師、其他幼兒進行對話，但是往往幼兒的對話方式不夠合理，對話內容也不夠完整，對此，教師在日常教學的過程中，就要細心觀察幼兒的溝通交流方式，并且將其記錄下來。比如，幼兒在日常生活、學習的過程中，經常會和其他幼兒進行交流“你喜歡看什么動畫片、你喜歡什么食物、你喜歡什么玩具”，但是往往幼兒只會進行較為單一的回答，比如“我喜歡××動畫片、我喜歡××玩具……”。針對這種情況，教師就要學會因勢引導，讓幼兒在這個基礎上積極地進行溝通。舉個例子，在課余時間，教師可以主動向幼兒提問“你喜歡什么動畫片？”，幼兒就會回答“我喜歡××動畫片”，這個時候教師就要繼續回答“你喜歡××動畫？我也喜歡××動畫片，我最喜歡里面的××”。通過這種對話，幼兒和教師的對話內容就能得以發展，并且幼兒還能夠在這個基礎之上，發展自身的思維。久而久之，幼兒和幼兒之間的溝通交流也能夠得以拓展，而不是停留在單一的溝通、交流模式上，其表達能力就能得到有效提高。

四、 聯合家庭教育、拓展表達能力

口頭表達能力并不是一個單獨的能力，而是多種能力的綜合體現，其中包括邏輯思維能力、反應能力、肢體表現能力、語言組織能力，所以表達能力的提升應該從綜合能力的提高入手，然后在綜合能力提升的基礎上，發展幼兒的口頭表達能力。對于幼兒來說，無論是家庭教育還是幼兒園教育，都是其生活中的重要組成部分，但是家庭教育的方式方法往往存在諸多不合理之處，而幼兒園作為專業教育機構，就要發揮自身在幼兒教育上的導向作用。對此，筆者認為，幼兒園可以通過家長會，加強教師、家長之間的溝通，讓家長掌握正確的幼兒教育方式。同時，教師要積極利用互聯網平臺，讓教師、家長之間的溝通更加便捷，進而促使家長不斷完善家庭教育環境。具體教師可以從以下幾個方面對家長的家庭教育行為進行引導：第一，家長要注重對幼兒的通識教育，比如多看書，多帶他去博物館，多帶他去旅游，多讓他看探索發現一類的科教節目;第二，家長要多和孩子溝通交流，鼓勵孩子表達自己的觀點，平等的對話;第三，家長要加強心理素質訓練，鼓勵孩子在公開場合講話，多鼓勵、少打擊，尊重孩子的自尊心。

五、 結束語

綜上所述，表達能力的提升對幼兒的全面發展有著重要作用，結合《綱要》中的指導內容，幼兒教師在教學的過程中，加強教學內容和生活的聯系，同時也要為幼兒多創造溝通機會，完善幼兒的語言能力，另外還要聯合家庭進行教育，這樣才能為幼兒創造出一個良好的語言表達環境。

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作者簡介：楊葦林，貴州省銅仁市，貴州省銅仁市印江土家族苗族自治縣木黃鎮第二幼兒園。