計算機教學中學生學習興趣的培養策略

摘 要：現如今，社會對計算機人才需求量逐漸增加，并提出更高的要求，為了培養更多優秀的人才，高中學校應改變傳統的教學模式，并且計算機專業教師應積極按照要求，創新教學方法。在進行計算機教學時，可以應用直觀教學法、任務驅動教學法、游戲化教學法以及引導學生自主探究、學習，不僅提升學生的學習興趣，還提高學生的綜合能力，為學生日后發展和就業奠定扎實的基礎，最終實現人才培養目標。

關鍵詞：計算機;學習興趣;培養

一、 前言

計算機課程內容較多，而且需要學生反復操作才能夠熟練掌握操作技巧，為了促進學生日后靈活運用計算機，教師在教學過程中應意識到傳統的教學方式很難提升教學效果，因此，在講解教學內容時，應根據書本中的知識布置任務、設計游戲環節。此外，教師也可以落實直觀教學法，或者指導學生自主探究，通過應用全新的教學策略，既培養學生學習興趣，又提高學生的計算機操作技能，有利于培養應用型人才。

二、 計算機教學中培養學生學習興趣的意義

過去高中計算機教學效果不理想，其主要因素在于教學方法單一，而且教學模式比較死板僵硬，致使學生對學習計算機操作方法不感興趣，并且，學生總是感覺計算機教學內容抽象，非常難以理解，影響到學生計算機學習的質量。因此，為了幫助學生高效的學習知識點，教師應先培養學生學習興趣，以此作為目標后，教師應結合教學經驗，總結得出運用游戲教學法，從而結合不同的課本內容，開展多種形式的游戲活動，促使學生在玩中理解和掌握理論知識，同時熟練運用計算機的各種功能，不僅促進學生學以致用，還調動學生學習的積極性，對于培養學生學習興趣十分有利，當學生對新課程感興趣后，必然會激發學習熱情，從而增強學生的學習動力，說明運用全新的教學方式，能夠提高學生學習興趣和動手操作能力，有利于提升教學效果。

三、 計算機教學中學生學習興趣的培養策略

（一） 運用任務驅動教學法

高中計算機教師為了培養學生學習興趣，在進行教學工作時，應注重依據課程內容設計任務，通過布置學習任務，改變傳統的教學方式，使學生對完成任務感興趣，從而主動思考課本中的知識，并且在深思熟慮中歸納知識點，不僅了解本節課的重點，還使學生在興趣的驅使下，積極分析和歸納計算機操作步驟，從而使學生更加明確如何運用計算機，逐漸提高學生運用知識的能力和總結能力。由此可知，教師在教學過程中一味地灌輸知識，只會適得其反，一定要改變灌輸式的教學方法，應高度重視應用任務驅動教學法，依據不同的教學目標和課本內容，提出整理所學的知識和計算機操作時應注意哪幾點，以此作為任務，學生明確任務后，積極探索過去所學的知識，并運用理論知識上機操作，既鞏固和預習了知識點，又使學生對任務感興趣，必然會調動全體學生主動分析、運用、探究課本內容，有利于培養出更多優秀的計算機人才。

（二） 運用直觀教學法

高中計算機課程實踐性和操作性較強，課程內容中包括很多計算機操作步驟，學生學習過程中一時間難以快速記憶，很容易忘記，難以牢記計算機運用方法，導致學生感覺計算機是一門非常抽象難懂的學科，就會失去學習興趣，學生在課堂上不積極思考，不認真學習，為了改變學生學習現狀，教師在教學過程中應積極運用多媒體設備，播放與課程相關的教學視頻，通過運用直觀教學法，能夠成功激發學生學習興趣，當學生有了興趣后，學生主動投入到教學中學習新知識，學生在學習期間對直觀的畫面印象深刻，便于學生記憶和理解，必然會提高理解能力。

例如：學習Windows相關知識時，教師為了降低教學難度，在教學中應用直觀教學法，將操作步驟借助投影儀呈現計算機操作流程，使學生加深對新課程的理解和印象，學生在學習中快速掌握知識和操作步驟，同時學生對學習計算機課程感興趣，必然會提高學生的積極性，促進學生以最佳的狀態更好地學習計算機專業課程，有效提高計算機教學質量。

（三） 引入游戲教學法

在進行計算機教學時，教師積極引入游戲教學法，從而將游戲與課程內容相結合，也就是說依據課本中的知識設計游戲，之后講明游戲規則，促使學生自主按照要求進行游戲，在游戲中不僅提高學生的主動性，還培養學生學習興趣，最終實現教學目標，完成教學任務。

例如：學習“ASIC”中條件語句時，教師先講解新知識，而后開展“猜一猜游戲”，規則為用計算機給出提示，要求學生用計算機各個功能在規定的時間內，按照“ASIC”中條件語句編寫程序，便于對方猜出程序數據對應的條件語句和區間數，學生清楚規則后，主動運用計算機動手操作，游戲過程中既成功喚起學習興趣，又提高全體學生操作能力和應用能力。

（四） 引導學生自主學習

高中計算機課堂教學過程中教師傳授知識的同時，更加注重為學生提供自主探究和學習的機會，從而將學習的主動權交給學生，有利于構建開放性課堂，促使學生主動分析、思考，并獨立自主歸納知識和操作方法，提高了學生的積極性和自覺性。此外，教師應引導學生自主學習，并且對于學生出色的表現教師應多鼓勵多表揚，不僅起到激勵的作用，還使學生感受到計算機教學不再乏味，使學生能夠有機會自主探究學習，有利于培養學生的學習興趣。因此，學習新課程時，教師先講解知識點，之后引導學生自主歸納本節課的知識點和操作步驟，使學生興奮不已，進而積極動手操作和自主總結，整個過程中學生增強了獨立性和自主性，此外，學生對自主學習感興趣，必然會提高動手操作能力，促進學生順利就業以及更好地發展。

四、 總結

總而言之，高中計算機課堂教學中教師應明確培養學生學習興趣的重要性，為了實現這一目標，在講解課本內容時，教師應立足于教材提出學習任務，也可以播放課件，直觀展示出課程的重難點，能夠喚起學生學習興趣，逐漸增強學生的內驅動力。此外，教師還可以開展游戲教學活動，以及預留時間，引導學生自主探究計算機操作流程，逐漸使學生對探究知識和自主操作感興趣，從而使學生積極主動思考、探究、學習，有利于提高學生的操作技能、探究能力。

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作者簡介：

史斌，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣郭城農業中學（甘肅省會寧職業中等專業學校）。