分析高中歷史教學存在的問題及完善對策

摘 要：在當前的情況下，伴隨著素質教育的不斷貫徹和落實，人們對于素質教育的重視程度越來越高。老師在給學生授課的過程之中，也要不斷地對自身的教學方法進行更新，以此來滿足學生對于知識的需要。高中歷史在高考中占據著重要的地位，因此，提升學生歷史成績至關重要。本文結合筆者多年的教學實踐經驗，就高中歷史教學中存在的問題進行了分析和思考，并提出了自己的看法和觀點，通過與各位進行分享，希望能夠給廣大的教育工作者帶來一些指導和幫助，以此來提升我們國家教學水平。

關鍵詞：高中歷史;問題;對策;素質教育

高中歷史基于其自身所具有的特點，在高中階段的學習占據著至關重要的地位，學生通過對歷史進行系統的學習，能夠了解社會發展的過程，形成正確的歷史觀，對以后的學習和生活都能夠起到至關重要的作用。但是，在當前的情況下，高中歷史教學過程中依舊存在著一些問題和不足，需要相關的教育工作者保持足夠的關注。

一、 教學中存在的問題

（一） 重視“第一課堂”，輕視“第二課堂”

“第一課堂”，顧名思義就是指課堂教學，所謂“第二課堂”，就是我們所說的課外教學實踐。在目前這個階段，許多學校為了能夠最大限度地提高升學率，往往都把更多的時間和精力投入到“第一課堂”之中，對“第二課堂”的重要程度視而不見。另外，許多高中歷史老師把大量的時間花費在考試上，導致學生在進行學習的時候，僅僅是對知識進行被動的吸收，不能很好地調動學生的學習積極性。這樣的教學模式不僅不能夠提升學生的學習興趣，在一定程度上也同素質教育的理念出現了嚴重的偏差。

（二） 重視共性培養，不管個性發展

在目前這個時期，高中歷史老師在進行教學的時候，所采取的模式都是班級集體教學制，面對不同的學生，所采取的教學方式都是保持高度的一致，在一定程度上對學生個性的培養帶來了嚴重的負面效應?；诟咧猩陨硭哂械奶攸c，每名學生的情況都各不相同，在這樣的情況下，若是在授課的時候不能有針對性的采取因材施教的方式，會對學生的學習效率造成嚴重的影響和破壞，嚴重的情況下還會對高中生的創新精神和發散性思維帶來阻礙。長此以往，使得培養出來的學生都似“千篇一律”，偏離了新課改的理念和要求。

（三） 注重知識灌輸，忽視綜合素質培養

在現如今這個時期，許多高中歷史老師在進行授課的時候，往往都采取傳統的“填鴨式”的教學手段，老師在講臺上進行滔滔不絕的宣講，學生在下面聽得渾渾噩噩。因此，使得許多高中課堂依舊是“一言堂”，老師講解什么，學生就聽什么，學生對于知識點的記憶也大多采取死記硬背的方式。在這樣的情況下，素質教育就成為了一紙空談，學生對于所學習的知識也缺乏靈活運用的能力。

二、 針對歷史教學中存在問題的應對策略

（一） 轉變教育觀念，樹立正確的教育觀、人才觀以及質量觀

為了能夠順應素質教育的理念和要求，培養更多符合時代需要的人才，高中歷史老師在進行講課的時候，要對自身傳統的教學觀念進行積極的轉變。在過去的情況下，高中老師的經歷往往集中于少數的“好學生”身上，而現在，老師要在教學的時候貫徹教育公平的觀念，對每一名學生給予同樣的關注。通過這樣的方式，使全體學生的素質都能夠實現應有的提升，為他們未來的學習和做工奠定一個堅實的基礎作用。

（二） 課外活動和課堂教學進行密切聯系

基于高中歷史課程自身所具有的特點，歷史考試如果單純依靠死記硬背，已經很難取得優秀的分數，在這樣的情況下，提高學生運用知識的靈活性就成為了高中歷史教學的重要目標。所以，老師在教學的時候，要通過開展各種課外活動，來讓學生運用知識解決問題的能力實現最大限度的提升，避免學生成為只會背書的書呆子，更多的與素質教育的觀念實現完美的融合。

（三） 充分發揮學生們的主體作用

每一名學生都是一個獨立的個體，因此，老師在教學的時候，要注重對學生們的個性發展。老師應該明確這樣的觀點，老師和學校只能通過系統的引導，來盡可能的激發學生們的學習興趣，而不能代替學生們發展。教育自身的特點就是如果學生們在學習的時候能夠更加的積極和主動，老師的教學熱情也會隨著學生們學習熱情的提高而變得更加的高漲。老師應該采取具有良好啟發性的方式，來讓學生們自己去解決各種疑難的問題。在授課的時候，老師也應當適應學生們的個性特點，對學生們進行大膽的鼓勵，以此來鍛煉學生們的探究精神和分析能力。老師要轉變自身的角色，從傳統的“灌輸者”轉向“引領者”和“輔導者”。

三、 結束語

總而言之，在我國教育部門提出了新課程改革之后，我國教育事業發生了翻天覆地的變化，無論是教師的教學目標、教學計劃，還是課堂上使用的教學方法、教學模式都得到了一定的改進與創新。但不能忽視的是，高中歷史的教學還是存在著一些不足，嚴重影響著我國教育事業的發展。在高中歷史的教學過程中，轉變傳統的教學模式，采取更加符合學生實際需要的教學方法，對學生綜合素質的養成具有至關重要的作用。伴隨著新課改的不斷推行，老師也應當順應素質教育的理念，在教學的過程中滲透進入更加靈活多變的教學策略，來讓學生的能力實現最大限度的提升。進而使高中歷史教學煥發出新的活力和生機，培養出更多與時代要求相契合的人才。

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作者簡介：蘇亞琴，甘肅省隴南市，甘肅省禮縣第一中學。