淺析小學英語教學中如何提高課堂教學效果

摘 要：隨著我國教育事業的不斷發展和進步，教師更加注重引導學生進行多元化學習，提高學生的綜合素質。但是受到傳統教學因素的影響，教師在引導學生進行英語學習的過程當中，內容講解不夠全面，教學手段過于單一，使得課堂的融入性不高。所以教師就要針對這一問題來進行課堂效果的提升，本文就以小學英語教學中如何提高課堂教學效果來進行分析和探究。

關鍵詞：小學英語;創新教學;新課改

一、 引言

由于小學生的性格較不成熟，注意力不夠集中，對于任何事物都有著強烈的好奇心，所以教師要通過學生的這一性格特點來巧用語言和聲音來激發學生的學習積極性，提高學生的專注力。教師要與學生進行溝通，了解學生的性格特點，運用語言來引導學生進行英語學習。

二、 教師巧妙應用語言，提高學生學習熱情

在學生注意力不夠集中時，教師就可以提高音量來增強學生的學習投入力度。課堂之中也要利用積極幽默的語言來提高學生的學習積極性，塑造一個高效和諧的教學氛圍。教師也要積極地提升自身的綜合素質，多進行練習，可以學習一些專業的播音素材來提高自己的語言魅力，使學生能夠更加有激情和熱情來進行英語學習。由于語言技巧是靈活多變的，教師要多鼓勵學生，提高學生的學習熱情，具有感染力和邏輯性來引導學生進行英語學習。使學生能夠進行思考和探索，激發學生的學習積極性，提高學生的邏輯思維能力，使學生能夠進行自主的探究和學習。

三、 合理掌握教學節奏，有效運用開場與結束方式

教師在引導學生進行英語學習的過程當中，對于課堂的把握度非常認真，往往急于求成，想全部的將知識灌輸給學生，使學生在短短的課堂上能夠掌握大量的英語知識。但是教師這種急于求成的心理很容易影響學生的學習狀態，使教學成果達不到預期的目標。教師要在授課的過程當中充分地了解學生的性格特點，注重引導式教學，激發學生的學習積極性。使學生能夠進行主動的探究和學習，提高課堂教學的效率。在英語課堂之上，教師要靈活地運用教學方式。積極地引導學生進行英語學習，通過開場和結束方式的靈活運用，有效地提高學生的學習積極性。例如教師一般就是在課堂開始前向大家問好，做一下自我介紹，然后再進行授課，這個開場白是非常重要的。但是卻無法積極地引導學生進行學習，由于學生的年齡較小，注意力不夠集中，比較貪玩。所以教師要利用趣味化的開場來提高學生的融入性，激發學生的學習積極性。教師可以通過一些趣味性的活動、課前小故事來增強學生的學習積極性，使學生能夠在玩耍當中，將注意力不自覺地轉向英語學習當中，大大提升學生的英語學習積極性，提高學生的學習效率，為英語課堂的開始打好基礎。教師在課堂收尾的過程當中也要跟學生積極地進行溝通，使學生能夠了解課后預習復習的重要性。并且通過鼓勵來增強學生的學習信念，使學生聽從教師的引導來進行科學的英語學習，大大提高英語教學的質量和效率。

四、 有效應用肢體行為，增強課堂教學和諧度

教師在授課的過程當中，運用肢體語言能夠有效地提升學生的理解度，更好地將英語知識傳授給學生，使學生能夠提高相應的注意力和學習積極性。教師要豐富自己的肢體行為，端正自己的儀表，來增強聲音的洪亮性，提高學生的學習投入熱情。教師的目光要時刻地與學生進行對視，使學生能夠感受到教師的關懷和注意，有利于激發學生的學習積極性，提高學生的學習熱情，使學生能夠感受到教師的引導。同時在授課的過程當中還要積極地走進學生小組合作之中，與學生進行溝通和交流，了解學生的想法，使學生能夠感受到教師的辛勤付出。教師在運用肢體行為來進行引導時，要使自己的動作舉止優雅大方，使學生產生積極的心理，提高學生的英語學習質量。

教師在引導學生進行英語學習的過程當中，要積極地引導學生進行英語思想的建立，幫助學生進行技巧性的講解，提高學生的學習習慣。教師要積極地評價學生的學習狀態，使學生能夠感受到教師的引導和關注，從而提高英語學習的信心。師生之間的密切交流，能夠有效地增強課堂的和諧度。教師要時刻以學生作為教學主體，多給予學生足夠的表現機會，鼓勵學生進行大膽的質疑和討論，提高學生的學習主動性，激發學生的學習熱情。使學生能夠有一個活躍的英語學習思維意識，使課堂氛圍更具有高效性和和諧性，使學生在英語學習的過程當中，提高質量和效率。

五、 總結

綜上所述，教師在引導學生進行英語學習的過程當中，通過多元化的教學模式提高學生的學習積極性，完善自身的不足，來提高課堂教學的效果。使學生更好地運用自己的探索精神，來積累英語學習的技巧，培養良好的學習習慣，為以后的學習和生活奠定良好的基礎。

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作者簡介：李仲蘭，甘肅省臨夏回族自治州，積石山縣銀川鄉銀川小學。