多種課堂活動構建初中數學活力課堂

摘 要：隨著時代的發展和新課程改革的不斷深入，在現在的教育教學中越來越注重學生的感受和課堂體驗。所以，對于初中數學課堂教學而言，教師應當結合學生實際情況開展多種課堂活動，突出學生的課堂主體性和自主性，優化學生的課堂體驗，讓學生能夠在輕松愉快的氛圍中獲得數學素養的提升。

關鍵詞：初中數學;課堂活動;課堂;活力

初中階段在學生的數學學習中起著承上啟下的作用，對學生的數學能力發展至關重要，所以，教師要優化數學課堂教學，讓單一沉悶的數學課堂變得豐富多彩起來。多樣的課堂活動恰好可以達到這一效果，也就是說，教師可以根據課程內容設計不同的課堂活動，活躍課堂氛圍，豐富學生感受。因此，本文從以下幾個方面入手來對多種課堂活動在初中數學課堂中的應用策略進行探究，以期能夠促進學生數學素養的提升。

一、? 游戲活動

在現代教學教育理念的影響下，課堂教學不再是嚴肅刻板的，也不再是以教師為主體的，現代化課堂可以將活潑多變的游戲與教學結合起來，讓學生在游戲中進行數學知識的學習，突出學生的學習主體性，同時也讓學生擁有不同的學習體驗，讓學生領會到數學學習的樂趣所在，激發學生的學習興趣，讓學生主動進行學習。

例如：在對《有理數》進行教學時，因為有理數是一個新的數的概念，有些學生在理解上有一定的困難，而且，從小學開始，學生已經學過整數、小數、分數等數的概念，現在再學習有理數有些混淆，所以，為了讓學生盡快掌握有理數的知識，我給學生設計了一個課堂游戲活動。具體來說，我制作了一些數字卡片，其中有有理數，也有不是有理數的數，將其貼在黑板上。讓學生以小組為單位進行接力賽，并且要求學生背對黑板，每組第一個學生先轉身去黑板上拿下一個有理數卡片，第一個學生回去后，第二個學生才可以出發，以此類推，最后統計在規定時間內每個小組拿到的卡片，拿到有理數卡片最多的一組有獎勵。在這樣緊張的游戲中，學生思考速度加快，對有理數的概念的理解也隨之加深。這個游戲活動完成得很好，所以，教師要學會用游戲來進行教學。

二、? 情境活動

情境活動可以提升數學課堂教學的豐富性和層次性，加深學生對課程內容的理解和掌握。教師可以根據具體的教學內容和學生的興趣愛好創設合適的教學情境，這樣能很好地引起學生的注意，又能增加學生學習的專注度，切實提升學生的學習效率。并且，在情境中進行學習還能鍛煉學生的聯想能力和思考能力，對學生數學素養的提升大有幫助。

例如：在對《幾何圖形》進行教學時，這節課的課程內容主要是讓學生對幾何圖形有個初步的認識，一般這種課程對學生的吸引力不大，學生在學習過程中很容易走神。所以，我給學生創設了一個情境。即：我用多媒體設備給學生展示了許多美妙的圖片，有宏偉的建筑、精美的剪紙、品牌的商標等等，并且展示了一個3D打印幾何博物館的立體圖片，讓學生作為這個博物館的講解員，說說這些精美的圖片中都包含哪些幾何圖形，都有何特點？學生很快被各種圖片吸引了注意力，課堂參與度極高，并且博物館講解員的虛擬身份讓學生感到很新奇，在解說幾何圖形特點的時候異常認真和仔細，學習態度非常積極。這節課的教學效果非常好，不僅讓學生學習了幾何知識，還能學生認識了這些知識在現實中的應用，提高學生的應用意識，一舉兩得。所以，教師應當善于運用情境活動進行教學。

三、? 探究活動

新課程標準中提倡培養學生的探究能力，提升學生的自主學習能力，這對學生的全面發展具有重要意義。然而探究能力和自主學習能力的提升不是一朝一夕就能完成的，還需要時間和經驗的積累。所以，教師在進行初中數學教學的時候，應當適當地開展探究性的課堂活動，這樣不僅能促進學生探究能力的提升，還能促進學生思維的發展。

例如：在對《實際問題與一元一次方程》進行教學時，我給學生提供了幾道練習題，讓學生探究這些題都有幾種解題方法，在獨立解題完成后，與同學進行討論交流。這種一題多解的探究活動，可以鍛煉學生的發散思維并提升學生的探究能力，如：商店以80元賣出兩件衣服，一件盈利25%，另一件虧損25%，思考：商店賣這兩件衣服總體是虧損還是盈利？還是不盈不虧？這道題用方程思想，則設盈利衣服進價為

x，虧損衣服進價為y，則x+0.25x=80，y-0.25y=80，解得x=64，y=106.67，64+106.67>80+80，所以商店虧損;也可以用代數思想，進價-售價=80÷（1+25%）+80÷（1-25%）-80-80=170.67-160>0，所以商店虧損。通過這樣的探究活動，學生認識到了知識之間都是相互聯系的，并且解決問題的方法不止有一個，可以充分擴展學生的思維，提升學生的思考能力和學習能力。

總而言之，課堂活動是優化課堂教學的重要途徑，在課堂活動中可以鍛煉學生的多方面能力，不僅對學生數學素養的提升具有重要意義，對學生的綜合素質培養也具有重要作用。教師在初中數學教學中應當妥善應用課堂活動來增添課堂活力，促進學生發展。

參考文獻：

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作者簡介：張凱，山東省濟寧市，山東省濟寧市汶上縣寅寺鎮中學。