淺談農村初中語文課外閱讀現狀及對策

摘 要：隨著我國教育事業的不斷發展和進步，在其語文教學過程當中，教師更加注重引導學生進行課外閱讀，從而提升學生的綜合素質。但是在農村初中語文教學過程當中，由于初中條件較差，學生在學習的過程當中不能很好地進行課外閱讀提升，使得學生的語文素養相對不高，造成此類情況原因較多。所以本文就以淺談農村初中語文課外閱讀現狀及對策來進行分析和探究。

關鍵詞：農村初中;語文教學;課外閱讀;學習興趣

一、 引言

教師在引導學生進行語文課外閱讀時無法充分地進行課外閱讀書籍的介紹和推薦，并且受到傳統教學觀念的影響，過分地要求學生的學習成績，而忽略了學生的綜合素質發展。

二、 農村初中語文課外閱讀現狀

（一） 學校并未重視課外閱讀，圖書館形同虛設

在初中語文教學過程當中，素質教育的口號受到越來越多的教師和同學們的重視，但是在實際的教學工作當中。教師受到傳統教學觀念的影響無法真正地摒棄傳統的教學觀念，過分地以自我為教學中心，引導學生進行“填鴨式”的學習，忽視了學生的心理狀態，使得學生的個人素質發展受到了局限，學習過于被動，而學校在引導教師進行教學過程當中過分的要求，升學率作為主要的教學重心使得學生在閱讀過程當中無法得到完善和提升，甚至對閱讀教學都不能夠很好地進行認知，部分農村學校雖然有圖書館，但是由于校領導和教師不夠重視學生的閱讀學習，所以圖書館的儲存書籍量較少，學生也不能很好地有時間來進行閱讀和提升。也有部分農村學校沒有設置圖書館，學生即使想進行主動的學習和提升，也沒有相應的教材和書籍來進行利用，有些教師為了應付檢查，書籍都是七拼八湊，并沒有考慮到實際的教學需求和學生的學習需要，所以無法真正地引導學生進行課外閱讀提升，在閱覽室當中也只是擺放著一些簡單的雜志和報紙。學生無法根據自己的興趣愛好選擇閱讀課外書籍，久而久之難以提高閱讀熱情。

（二） 家長未正確認識課外閱讀，部分學生家庭條件不允許購買

部分家長認為學生閱讀課外書就是不務正業，不僅難以支持學生課外閱讀，甚至會打壓學生。再其次，農村條件較不富裕，相對一些家庭的經濟狀況較差，對于孩子上學的伙食費都力不從心，無法拿出錢來幫助孩子購買他們所喜歡的課外讀物。使得孩子在語文課外拓展的過程當中不能很好地進行提升和學習，孩子也不能夠在閱讀的過程當中掌握良好的閱讀習慣，從而對語文學習失去興趣。

（三） 社會過于重視經濟發展，忽略公益閱讀投入力度

在農村初中語文教學過程當中，由于學生經濟狀況較差，不能夠很好地買一些課外閱讀來進行閱讀和提升。但是由于社會經濟的發展，一些公益類型的助學項目不能夠很好地進行落實，使得學生在進行拓展學習的同時也不能夠滿足自己的學習意愿，一些鄉鎮成立的文化中心里面設有相應的圖書館。但是由于農村經濟發展相對落后，政府根本就沒有在意學生的課外閱讀狀況，使得文化中心當中的一些書籍就此閑置，也不能很好地幫助學生進行閱讀和提升。

三、 農村初中語文課外閱讀實施對策

（一） 充分重視圖書館建設，提高學生課外閱讀質量

學校在教學引導過程當中要摒棄傳統的教學觀念，以學生作為教學的中心，充分地引導學生進行閱讀提升，幫助學生在閱讀的過程當中掌握良好的閱讀技巧，并且運用到實際的語文學習過程當中提升語文教學的質量和效率。教師要與學校領導充分地進行交流，使學校領導能夠重視課外閱讀的重要性，并且支持和鼓勵學生開展課外閱讀的指導工作，同時要加大圖書館的建設，使圖書館能夠更加便于學生進行閱讀和提升。校領導也加大圖書館資金投入，不斷地完善自己的書籍，從而更符合學生的思想觀念。使學生能夠進行主動的閱讀和提升，幫助學生提高閱讀的效率和質量。

（二） 開展家校合作，提高家長對課外閱讀支持度

教師在引導學生進行語文學習的過程當中，也要與學生的家長積極地進行溝通和了解，轉變家長的態度，多引導學生進行課外閱讀。使家長能夠積極地鼓勵學生在家庭的過程當中少看電視，多進行課外閱讀，提升學生的閱讀效率，加強學生在閱讀的過程當中掌握良好的語文學習習慣。教師要多利用家長會和家訪的形式與家長直接進行溝通，讓家長明白學生成績提升需要學生在課余時間多進行課外書籍的閱讀。從而提高學生的語文核心素養，拓展學生的思維視野，提高學生的綜合素質，使學生能夠在閱讀的過程當中進行整體性的提升。家長也要鼓勵學生進行課外閱讀，主動幫學生購買課外閱讀，從而使學生能夠進行高效的學習和探究。

（三） 政府進行支持幫助，為學生課外閱讀創造環境

政府在這一過程當中要加強文化中心的建設，幫助學校共建圖書館，添置一些學生喜歡的閱讀書籍，提高學生的閱讀質量，使學生能夠進行全方面的閱讀學習和拓展。政府也要與社會積極地進行聯系，使得慈善機構能夠針對農村學生的課外閱讀書籍來進行捐款和幫助，從而全方面地使學生進行課外閱讀。

四、 總結

綜上所述，在初中農村課外閱讀教學過程當中，教師要充分地以學生作為教學的中心，尊重學生的性格特點，并且利用多樣化的教學方式引導學生進行學習和探究。教師也要與學生家長積極地進行溝通，使家長能夠深刻地認識到課外閱讀的重要性，并且鼓勵學生進行閱讀。

參考文獻：

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作者簡介：魏軍福，甘肅省定西市，甘肅省通渭縣隴川初級中學。