基于網絡化學習模式的初中語文教學模式探究

摘 要：近幾年我國教育事業不斷發展和進步，網絡信息化逐步滲透到課堂中。所以教師在引導學生進行語文學習的過程當中，要應用網絡化學習的模式和學生進行探索，提高學生的學習積極性，增強學生的學習熱情。使學生在探索的過程當中掌握良好的語文學習技巧的思維和視野，培養自己的個性。所以本文就以基于網絡化學習模式下初中語文教學模式來進行分析和探究。

關鍵詞：網絡化;學習模式;初中語文;教學方法

一、 引言

信息技術內容較為豐富，形式多元化，以多媒體電腦來進行呈現，能夠直接將抽象的知識切實地展現在學生的面前，增強學生的學習積極性和掌握能力。內容較為豐富，取之不竭，用之不盡。網絡交流更加便捷，互動性強，跨越時間和空間的限制。學生在學習的過程當中能夠根據自身的特點來進行選擇學習，有助于增強學生的學習積極性，提高學生的學習質量。使學生進行自主的學習和探究，大大提高了教學的靈活性。

二、 應用網絡化教學模式，提高學生語文學習專注力

語文是一門語言性的學科，是人類文化重要的組成部分。它能夠幫助學生進行綜合能力的提升，提高學生的口語交際能力，使學生的思想意識得到豐富。在語文教學過程當中，教師要充分引導學生進行聽、說、讀、寫能力訓練，提高學生的閱讀能力和寫作能力，增強學生的口語交際能力，使學生在以后的發展當中打下更好的基礎。教師應當在網絡化的教學環境，采用創新型教學方法，從多角度提高學生的語文學習興趣與能力，更好地獲得語文知識，提升自身的邏輯思維能力。

由于部分學生性格特點較不成熟，較為叛逆，迷戀網上聊天游戲和追劇，所以他們在學習過程中并不是積極踴躍。所以教師要充分地認識到網絡化學習的這一弊端，道通過積極的道德建設，激發學生的學習積極性，提高學生的學習熱情，使學生能夠正確地認識到網絡的積極一面和負面性的危害。使得學生正確地面對網絡道德價值觀，從而在網絡化學習的過程當中更好地進行提升和拓展。

三、 引導學生展開趣味化學習，增強學生綜合能力

教師在引導學生進行網絡化語文教學的過程當中，要針對學生的性格特點來提高學生的適應問題能力。在傳統的教學過程當中，教師利用傳統的補課方式使學生進行“填鴨式”的語文學習，導致課堂融入性較差，氣氛過于壓抑，學生心理壓力較大，無法積極地進行自我提升，語文教學質量整體較低。教師要通過網絡化教學來引導學生的注意力，激發學生的學習熱情，使學生能夠主動地進行語文學習，提高學生的學習積極性。通過多媒體設備來進行輔助教學，有利于讓學生進行充分的思考，提高學生的邏輯思維能力和創新意識，使學生在語文學習的過程當中更好地把握文章的要素和文章結構，提高學生的語文學習質量。

四、 扭轉傳統落后的教學觀念，加強師生互動交流

教師在引導學生進行計算機網絡學習的過程當中，要增強自身的綜合素質，完善自身的不足。通過多媒體來進行引導式教學，提高學生的學習積極性。教師可以在引導學生進行學習之前，利用趣味化的游戲或者是小故事來引導學生更好地融入課堂當中，為接下來的學習做好鋪墊。教師要與學生積極地進行溝通，了解學生內心真實的想法。并且通過學生反應的問題，有針對性地調整教學方案，提高語文教學的質量，使網絡化教學更加適合學生的發展。

由于網絡化教學不受時間和空間的限制，教師要與學生充分地進行交流，通過微信或者QQ來建立學習群。使學生在課余時間有問題直接在群里與教師進行探討，提高學生的學習積極性，體現平等合作的交流關系，從而引導學生利用課余時間來進行學習和鞏固。教師也要在授課的過程當中，鼓勵學生進行網絡學習，提高學生的學習積極性。教師要給予學生充分的時間和空間，學生進行自主探究。提高學生的學習主觀能動性，培養學生的性格特點，激發學生的創新意識。

五、 網絡化學習中，有效滲透德育知識

教師在引導學生進行網絡化學習的過程當中，要滲透德育教學知識，提高學生明辨是非的能力。由于語文教學能夠有效地提升學生的邏輯思維能力和語言表達能力，提高學生學習積極性，為其他學科奠定良好的基礎。所以教師要積極地在語文課堂當中加入相對應的德育知識，以便更好地引導學生進行自我完善和提升。也順應了新課表的要求，使學生得到全面的發展，為學生以后的學習和生活打下堅實的基礎。

六、 總結

綜上所述，我們可以看出教師在引導學生進行網絡化學習的過程當中，要增強學生的學習積極性，提高學生的學習熱情。使學生能夠真切地感受到語文學習的重要性，并且通過計算機網絡設備來進行好的拓展和延伸，提高學生對語文知識的掌握能力。教師也要注重引導學生提高明辨是非的能力。增強學生在網絡學習的過程當中具有堅定的意志，不被其他誘惑所吸引，增強學生的綜合素質，為接下來的學習奠定堅實的基礎。

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作者簡介：胡芳利，甘肅省平涼市，甘肅省靜寧縣甘溝中學。