初中語文閱讀教學的有效策略探析

摘 要：閱讀教學成為當前初中語文教學的重點內容之一，教師提升閱讀教學的質量，形成積極有效的創新策略，改進課堂教學的手段，培養學生形成良好的閱讀興趣。在教學過程中，教師不斷探索有效的閱讀教學策略，改正教學中存在的問題，根據學生的心理發展特點設計出創新的學習體系，調動學生學習的主觀能動性，有助于增強學生的閱讀能力，提高他們對閱讀內容的理解和吸收。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;有效性;實施策略

一、 引言

隨著新課改的實施，閱讀教學越來越受人們所關注，成為人們關注的教育熱點問題。教師奉行著“讀書破萬卷，下筆如有神”的教育理念，這對提高學生字、詞、句的理解具有重要意義，培養學生的閱讀、理解能力，提高他們對語言的應用能力，使學生懂得品析文章、理解文章、感受文章中的感情表達。有效的閱讀是學生對語文深刻含義理解和體會的重要途徑，也是他們創造能力、思維能力和創新能力提升的重要保障，學生要明確文章的中心含義，了解文章的整體結構，進而提升閱讀能力。

二、 初中語文閱讀教學存在的問題

（一） 學生缺乏閱讀興趣

在傳統的教學過程中，教師往往受傳統教學觀念的影響，只注重文章中文字的功能特性，忽略了學生對文章情感的感受和體會，減少了對文章的理解和掌握，降低閱讀技能。在初中閱讀教學過程中，教師一味地將語言知識講授給學生，傳授他們語言文字的技能，提升他們的閱讀能力，使學生的閱讀量得到增加。然而，學生并不能真正體會到閱讀的樂趣，無法享受到文章中所表達的情感，使閱讀失去了真正的含義，導致他們無法在課堂教學中投入大量的精力，降低了教學的質量。

（二） 課堂形成程序化的閱讀教學模式

在閱讀課堂教學中，教師將閱讀教學模式規定過于程序化，固定了閱讀的過程，細化了每一個文章的組成部分，忽略了文章的整體作用，從而降低了學生的學習效率，降低了他們對文章整體的把握和理解。在講解過程中，部分教師將文章的整個部分變為非常瑣碎的知識點，讓學生去了解每一個知識點的應用，這導致學生被動地接受知識，失去學習的樂趣，模糊了他們對閱讀學習內容的理解，阻礙了他們對閱讀知識的學習，限制了他們的創造能力。

（三） 缺乏有效的教學手段

隨著信息時代的到來，課堂教學逐漸使用多媒體、信息技術等多種教學手段，沖擊了傳統的教學方式，增強學生對閱讀教學的注意力。然而，教師在轉向多媒體教學的同時忽略了其他教學手段的應用，將多媒體教學作為一種時尚，只追求多媒體教學的華麗效果，采用單一的教學手段。教師只注重多媒體教學方式的應用，用鼠標代替粉筆教學，忽視了教學所要達成的目的，降低了學生的自主想象能力，減弱了他們的創新能力。

三、 初中語文閱讀教學實施有效性策略的重要意義

初中閱讀能力是學生必須具備的基礎技能之一，閱讀成為他們學習的主要內容。在老師引導下，學生學會閱讀的形式，養成自主閱讀的良好習慣，擴大了自身的知識儲備，增強閱讀能力。教師逐漸注重閱讀教學的內容，提高閱讀策略的有效性，根據學生的興趣愛好設計出有效的教學手段，鼓勵學生自主投入到閱讀教學當中，提升學生的學習興趣，增強他們對閱讀的重視程度，使學生在閱讀過程中學到更多的知識，了解更多的內容，提升他們的閱讀能力。

四、 初中語文閱讀教學實施的有效性策略

（一） 轉變傳統的教學觀念，形成多樣化的教學模式

在課堂閱讀教學中，教師逐漸轉變自身的教學觀念，增強學生的主體性地位，讓學生自主投入到課堂閱讀教學當中，深刻理解閱讀的內容，根據所理解的內容去回答問題，從而增強學生的思考能力和學習興趣。教師形成多樣化的教學模式，鼓勵學生大膽地提出問題，主動思考閱讀的內容，讓學生自主探究閱讀中存在的問題，積累閱讀的知識，深刻理解閱讀的內涵，從而提升學生對閱讀的認識，增強他們的閱讀能力。

（二）? 創新有效的教學手段，培養學生的閱讀興趣

俗話說：“授人以魚，不如授人以漁”，教師要傳授給學生閱讀方法，引導他們進行自主學習，在教學方法上進行創新和改進，充分利用多媒體教學的優勢，將多媒體技術和其他教學方式相結合，進而調動學生學習的積極性，培養他們的閱讀興趣。教師在課堂上創新有效的閱讀教學手段，激發學生的學習熱情，制定出符合他們心理發展特點的教學計劃，有助于提升學生形成良好的文章思路，增強他們對文章的理解和掌握，提高閱讀教學的質量。

（三） 閱讀與寫作相結合，提升學生對內容的理解和應用

閱讀是寫作的前提，而寫作是閱讀的必然表現，教師應將閱讀與寫作結合起來，引導學生理解閱讀的內容，強化他們的語言基礎，增強他們的仿寫能力，使學生對文章進行仿寫、擴寫和續寫，拓展他們的閱讀和寫作能力。教師領導學生關注文章中的故事情節，使學生了解文章的寫作手法和表現風格，分析出文章的主旨內容，讓學生積累閱讀中出現的優美詞匯，學習和應用文章的表現手法，從而增強學生的寫作能力，提升他們對閱讀方法的掌握，提高他們閱讀的自主性。

（四） 設置合理化教學目標，積極引導學生投入閱讀

在閱讀教學過程中，教師要明確教學的目標，設置合理化的教學目標，形成不同要求的閱讀任務，幫助學生提升他們的閱讀能力，增強他們的閱讀效率，達到良好的閱讀效果。教師適當地引導學生投入到閱讀教學當中，及時跟蹤學生的閱讀進度，關注他們的學習進展，幫助他們解決學習時遇到的困難，促進他們形成有效的閱讀策略，轉變他們對待學習的態度，從而提升學生的自信心，提高他們閱讀的積極性，增強他們的閱讀能力。

五、 結束語

初中語文閱讀教學對學生的學習非常重要，教師要不斷積累閱讀的知識和內容，改進當前的教學手段，提升閱讀教學手段的有效性。在閱讀教學過程中，教師要樹立正確的教育觀，培養學生形成良好的閱讀興趣，調動他們學習的積極性，采取多樣的教學手段，設置出科學、合理的教學目標，讓學生自主投入到閱讀課堂教學當中，體會到閱讀的魅力，從而提升學生的閱讀能力，促進他們形成良好的學習習慣，增強課堂教學的質量，提高語文課堂教學的效果。

參考文獻：

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作者簡介：丁書同，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市榆中縣小康營學區。