動之以情 傳之以道

摘 要：教育的本質不是謀生，而是喚起興趣，鼓舞精神，豐贍人生。孔子《學記》言：“親其師，信其道?！睂W生親其師，師必先激之趣、查之情、予之愛而后傳之以道。歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就有沒有記憶。”英國教育學家洛克說：“教育兒童的主要技巧是把兒童應做的事也都變成游戲似的?！蔽矣X得美術課堂中可以將枯燥的知識設計成游戲的樣式，這樣既提高了學生的興趣，又豐富了他們的想象力，讓他們感到無比快樂，從而使我們的教學目的得以實現。

關鍵詞：親其師;信其道;激趣;查情;予愛

“如果孩子是鳥，你就是天空，如果孩子是魚，你就是大海，如果孩子是花，你就是春天。”孫云曉老師如是說。對于老師來說每一天都在課堂上面對著活生生的學生，如果沒有理解就如春天沒有了花朵，孩子們或沉默不語或活潑好動，都存在著他們自己獨特的個性，我們總是擁有太多的主觀情感認為學生應該這樣，應該那樣……然而這一切都只是我們一廂情愿而已。要讓學生接受我們的想法就必須先把自己放在學生的位置和立場上來解讀其思想和行為以接受他們。

教育的本質不是謀生，而是喚起興趣，鼓舞精神，豐贍人生?？鬃印秾W記》言：“親其師，信其道。”學生親其師，師必先激之趣、查之情、予之愛而后傳之以道。

一、 親其師必先激之趣

歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就有沒有記憶?！庇逃龑W家洛克說：“教育兒童的主要技巧是把兒童應做的事也都變成游戲似的。”我覺得美術課堂中可以將枯燥的知識設計成游戲的樣式，這樣既提高了學生的興趣，又豐富了他們的想象力，讓他們感到無比快樂，從而使我們的教學目的得以實現。如：在《誰畫的魚最大》教學設計中，我利用《海底總動員》里的卡通形象小丑魚尼莫自制錄音創設情境導入，整堂課以參加海底世界“選拔最大、最美的魚”比賽為主線，孩子們的注意力一下子就被吸引過來了，在探究活動中，觀看海底世界視頻和欣賞圖片，再次激發孩子們的興趣，層層遞進，感受魚的外形美、花紋美和色彩美。

二、 親其師必先查之情

魏書生說過：“教師應具備進入學生心靈的本領。育人先育心，只有走進學生的心靈世界的教育，才能激發學生內心深處的共鳴?！币虼?，教師在課堂上一個溫柔的目光，一句親切的話語，一個迷人的微笑，都在傳遞著教師的真情，感染著學生，激勵著學生學習的熱情。

在教學設計中教師總是預設出一個理想的氛圍：學生都按著老師的設想按部就班，實際卻往往是步步驚心。理想的氛圍是每一個學生個體積極配合，但小學生畢竟還小，終究是個人情緒占主導的，一旦情緒不對勢必會通過各種方式表達出來。要讓教師知道每位學生的個人情緒，這似乎是一件非常困難的事情，但如果我們足夠細心認真觀察，會發現孩子們的臉上寫著很多的小秘密，教師能夠以理解包容的心態，尊重每位學生的個人情緒，為每位學生個人情緒的表現預留空間，課堂的理想氛圍自然會慢慢形成。在我一年級班上有一個孩子，剛開學的一段時間，發現其每次作業都遲遲不敢動筆，經過簡單的談話我了解到這位同學原來也挺喜歡畫畫的，但作品經常會被同學笑話，以至于現在不愿意畫、不敢畫，我隨即鼓勵他：“想到什么就畫什么，你別怕，如果真畫的不好，老師會幫你修改的?！甭牭嚼蠋煏退薷模懽哟罅诵嫷煤苷J真，且效果也不錯。作業點評前特意給同學們欣賞了一些大師的藝術作品，讓他們了解到畫得像不是衡量作品好壞的標準，敢于表達自己的想法更是難能可貴的好作品。并以此讓同學們不再嘲笑他人的作品，學會發現作品中的閃光點。

三、 親其師必先予之愛

泰戈爾說：“愛是理解的別名?！睙釔蹖W生是教師必須具有的品質，愛學生才會理解學生，孫云曉老師提出了“真愛”的核心概念：“所謂真愛，就是把孩子當成真正的人，尊重其人格，滿足其需要，引導其發展，而不求利欲之利?！?/p>

學生之所以可愛如充滿活力的精靈，是因為每個學生都有著獨特的地方，這在美術作品上更能體現，同時其作品也表達傳遞著自己的情感。子曰：“知己知彼莫如好之者，好之者莫如樂之者?！苯虒W過程應該成為學生一種身心愉悅的生活體驗和積極的情感體驗，所以我們在傳授知識的過程中應該充分關注學生對學習的態度是越來越積極還是越來越消極，對學習的信心是越來越強還是越來越弱，這種關注應有機地融入教學活動中去。如：在執教四年級《筆的世界》一課中，讓學生暢想他們想設計怎樣的筆時，有一位學生說他想把筆芯設計成伸縮型的，通過控制器可以直接連接墨水瓶加墨，班上有些學生就覺得不可思議，還有個別同學哈哈大笑，讓原本就內向的他頓時顯得窘迫，不敢繼續說了。此時，我想內向的他如果不能繼續說下去，會變得更加不敢表達自己，我一定要幫他，立即接過話：“老師覺得你的想法很大膽、很有創意，我很好奇你為什么會想到這樣設計呢？”他聽到我的表揚之后，瞬間信心滿滿說“每次加墨水都很不方便，還會弄臟手甚至衣服，這樣設計就解決了很多麻煩?！蔽译S即再次表揚他很注重觀察生活的細節，知道設計的意圖是給生活帶來便捷，同學們也都為他鼓掌，肯定他的創意。而且，其他同學設計的筆也開始關注聯系生活。及時給予表揚和肯定，使階段性的成果促進他的興趣升級，使他乘勝進步，變得更有自信了。我想這是愛的力量帶給他的改變。教師只有在教學中關注學生的心理感受，正確引導，才能培養學生興趣，提高創新能力。

教師對學生的愛，應如太陽一般。讓每個學生都如向日葵，沐浴著愛的陽光，愈親其師，愈信其道，進而愛其師，樂其道也。

作者簡介：陳林麗，江蘇省張家港市，江蘇省張家港市大新實驗學校。