淺談初中科學生物部分內容的問題化學習策略

陳人愛

（溫州市甌海區甌海實驗中學，浙江 溫州 325000）

問題化學習是以學習為中心，以學生的問題為起點，以學科的問題為基礎，以教師的問題為引導，是一種基于問題系統不斷優化的學習方式。在教學實踐中通常以一個具有內在聯系的問題系統，組織和展開學習活動，或以“問題鏈”的形式呈現學習者對于問題的思考過程和主要路徑，從而促進學生從“被動學習”走向“主動學習”，從簡單的“學會”走向復雜的“會學”，從學會“回答問題”走向學會“發現并提出問題”，全面提升學生的科學素養。

一、設計問題系統，使學習目標問題化

我們的課堂教學都有它的三維目標。如果我們只是將其中的知識目標以告知的方式而簡單地呈現給學生，他們的收獲將只停留在知道了零星的幾個知識點而已。即使教師也可能會告知其中涉及的方法，知識發現的過程，科學研究的方法，但這種被動的學習方式根本無法激起學生探究的欲望，如果我們將這些學習目標隱性化、問題化，將其轉變成學生身邊的問題，甚至是學生自己發現、提出的問題，從而激發學生嘗試解決問題的欲望，變被動接受為主動探索，學習目標便會水到渠成.學生的思維將得到充分發展和提升，學習目標也將上升到更高的層次。

例如九下第一章第五節《遺傳和變異》第一課時，我們可以將學習目標設定為：

什么是遺傳和變異現象，你的身邊有遺傳和變異的現象嗎？

生物體內的遺傳物質是如何傳遞的？……