微課讓小學生善于寫作文

黃梅

摘要 ：作文教學是小學語文教學中重點也是難點，由于學生的生活經驗和社會經歷不足，通過微課結合實際的知道促進學生善于寫作文，愿意寫作文，怎樣寫好作文等方面來展開論述。

關鍵詞???? 微課，作文教學，結合生活，善于作文

小學語文是義務教育階段的一門重要基礎學科，作文教學作為小學語文重要組成部分，是我們進行小學語文教學的重點。在教學作文時許多老師都有這樣的體會：一旦布置寫作文，學生的第一反映就是愁眉苦臉地說“寫什么”。老師們抱怨學生“一寫作文就滿腦子都是空白，半天寫不出一篇像樣的作文來”。有的學生作文脫離實際，生編硬套，夸大事實，無中生有，有的學生作文像記流水賬，沒有中心，內容不具體;描寫沒有特色，人物不豐滿;有的堆積材料，沒有主次。針對這些問題我采取我做好以下幾點。

三、聯系實際，愿意寫作文

作文寫作應該“以小見大”“細微之處見真情”，好的作文只需要能寫出文章的主要中心思想，寫出對生活的獨特理解和感受。如在春天來臨之際，為了讓學生寫好《我發現了春天》，我制作微課，小河邊、田野里、果園里等去“找春天”，讓學生去觀察、體會，說說你通過微課發現的春天特征，并說出自己的真實感受，從空中鳥，地上的草，河邊的植物，河里的動物等順序說說。然后才讓學生動手寫，學生有話可寫了，有感情可以表達了，就愿意動筆了，學生走出課堂，走進自然，走進社會，走進生活，開闊學生視野，讓學生實地觀察、體驗生活，才能從生活中選取素材，寫出真實感人的文章，也使學生逐步愿意寫作文了。

二、設計適合表達的真情實感的題目，促使學生善于作文

“親情”是一個永恒的話題，說到這兩個字，每個人心頭涌起的總是溫暖和感動。例如一次作文教學課上，我首先出示微課激情——鳥媽媽哺育幼鳥;寒冬里的一對父子;一對母女的笑顏;家的廣告視頻，大手和小手的緊緊相牽。這四個微課視頻是開啟學生素材積累之門的鑰匙，教師導語中滲透了觀看微課的方法，看微課與看書一樣要學會讀懂微課的意思，感受到身邊親人的愛。然后針對不同的微課讓學生觀察微課中的細節，包括當時微課的動作，結合想象。讓學生感受到親人的愛在細微處，親人的情無處不在。學生從四個感人至深的微課中讀到了深深的愛，讀到了濃濃的情。接著我以情激情，引發學生對親情的理解——親情是在我饑腸轆轆時媽媽端上的一碗蛋炒飯;親情是在我犯錯時爸爸高高舉起又輕輕放下的手掌。學生有感而發——親情是媽媽的一句鼓勵;親情是爸爸給我的勇氣……在這個板塊中，我較好地運用微課的視覺效應啟動學生的情感，讓學生理解了生活中的點點滴滴都是親情。微課創設了表達實感的氛圍，把學生的作文激情帶動起來，促進他們發現親情，帶動愛的情感，有了真情實感，這為作文寫作打下堅實的基礎，促進學生去發現去認識，使他們在今后善于寫作文。

三、結合學生的實際指導，讓學生寫好作文

《義務教育語文課程標準（2011版）》指出：“為鼓勵自由表達和有創意的表達，提倡學生自主擬題，少寫命題作文”。如果將作文局限于課堂，顯然是不夠的。課堂作文多半為命題作文，學生不管有無作文的動機、需要、材料，都必須完成，這就容易使學生失去作文的興趣，甚至會使學生對作文產生畏難情緒。因此，教師結合實踐和學生的認知實際，利用微課加以要引導， 讓學生接觸自然，接觸社會，指導學生留心觀察和分析周圍的事物，養成觀察和思考的習慣。在作文訓練時注重做到課內閱讀典型引路，課外閱讀增加積累。葉圣陶老先生也曾形象地把閱讀和寫作比喻為“吸收”和“傾吐”的關系，因此，教師參與指導學生開展多種讀書活動，并采取多種形式組織學生交流閱讀所得。在作文講評時我利用微課展示學生在作文中豐富多彩的個性，允許學生表達他們各自幼稚甚至離奇的經歷和想法，給予他們心靈自由的空間。每個孩子的內心都有一部五彩斑斕的童話。他們與同伴、與親人的交往中，總會產生各種各樣的心理變化，這些心理變化實際上就是他們心靈體驗的過程。只有這樣，學生作文時才能感受到無拘無束，才能寫好作文。

四、作文寫作與生活結合起來

小學作文訓練雖然只是最初步的應用語言表達見聞感受的訓練，但它畢竟是小學生表達自己生活認識的活動，應當把語言文字的表達訓練與生活結合起來。微課的作用在這里就充分體現，一篇好的作品往往是用盡量少的文字傳達給讀者盡量多的內容。小學生作文篇幅短，所以作文的切入角度就顯得格外重要。在寫作指導的設計中，首先應該使學生樹立“為用而學”的意識，使作文訓練成為學生生活的一部分，真正為生活服務。同時，要教育學生明白，作文不是文字游戲，而是把自己的真實生活感受、思想情感表達出來。因此首先要有表達的欲望、表達的需要，然后才有作文，這也就是我們說的“有所為而作”。只有讓學生把作文當作自己參與生活和發展自我的工具，真正解決“為什么寫”的問題，小學生的作文才能形成持久穩定的內部動力。

微課使語文作文教學富有生命色彩，閃耀人文光輝，迸發思想火花，產生難得的情感和智慧的不竭之源。只有讓學生在生活的海洋里，敞開心靈之窗，讓童心放飛，自由快樂地尋覓和積累習作中五彩斑斕的珠貝，在真切的情感體驗中，學會快樂而有意義地生活，學會快樂而有收獲地表達，引導他們善于寫作文。