關愛、善待每一位學生

曾紹生

摘要：

關鍵詞：關愛 善待 學生 教育

一、 平等、接受、認可學生

用學生的眼光來看問題。記得美國總統華盛頓在他的演講詞中曾經這樣說過：人，生來是平等的。老師和學生在人格上應是平等的，老師要學會蹲下來，用學生的眼光去看問題。這樣你才能知道學生需要什么，切合實際地將學生原本所持有的不同尺寸，不同形狀的杯子裝滿，讓他們有滿足感與幸福感。在教學活動中，教師要以學生學習的合作伙伴的角色出現學生的面前，從學生的心理角度出發，與學生共同討論、探究，在適當的地方給予點撥，引導學生自己發現問題，解決問題。我們要在每天的教學工作中都不忘提醒自己：我所做的一切尊重了學生的權利嗎？我平等地對待了每一位學生嗎？

二、尊重、肯定、贊揚學生

尊重學生，以肯定、贊揚來代替指責、批評。學生不是物品，我們應該把學生當作具有自己的思想、感情、性格等個人品質的人來對待，即使對待后進的學生依然要傾注滿腔的熱情，不帶偏見，要讓每個學生都抬起頭來走路。多跟你的學生說“你行”，“你能行”。也許，在某一天，你會發現，他真的做得很好，你不得不對他刮目相看。

即使你非得要批評一個學生，也應該先肯定他的優點，然后再接著跟他說：如果你能……的話，那就會……。現在的孩子個性都比較強，他們大多是獨生子女，從來都是被寵大的，受不了委屈。所以在對他們教育時，方法要得當，特別是語言一定要婉轉，要有理，能說到他們的心坎上，那就服你了。這樣做了之后，你常常會看到被批評的學生心悅誠服的表情，既讓你的學生虛心接受了你的觀點，又避免了師生間因批評而起的矛盾與沖突，而且，這樣做的實際效果要比直接批評所收到的效果要好得多。直接批評有時候表面上看起來學生是聽你的話，照你所說的去做了，但其實心里并不一定信服于你。

尊重學生就要把學生的行為和思想當作有意義的事情來關心，尊重學生的人格和感情，關心學生的進步與成長，扶植他們正當的興趣和專長，同時嚴格要求他們，嚴格要求也是尊重他們。

三、關心、體貼、愛護學生

“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情”。情是心靈的鑰匙，愛是教育的基礎，深厚融洽的師生之情帶來的是輕松愉快的氣氛及高質量的教育教學效果。因此，教師在平時的教育教學過程中要時刻地注意做到這樣一點：要像關心自己的孩子一樣去關心愛護班上的每一位學生。學生是很敏感的，他們會在第一時間發現并感覺到老師的愛。如：發現有學生沒來上課，我們要在第一時間向家長了解情況，若是生病的話，可以打個電話問候一聲。這就不失為一種師生關系的良好開端。來了之后，我們的一聲“好點了嗎？”會令他感覺到老師是真心關心他;天氣冷了，一句“別忘了加件衣服”會令學生倍感親切……所有這些都處處體現了對學生的愛。而一旦你付出了真心的愛，那是一定會有回報的，那就是：親其師，從而信其道，無行中形成一種積極的熱情與動力，學生會以刻苦的學習態度、優良的學習成績來報答你對他的愛。

四、贊美、鼓勵、激勵學生

“贊美猶如陽光”，獲得別人的肯定和贊美是人們共同的心理需要，一旦得到滿足，便會成為其積極向上的原動力。不要對贊美過于吝嗇。在平時的教學過程中，我們要積極營造寬松的教學環境，多使用鼓勵性的語言，以各種方式對學生進行表揚，這對學生自信心的增強是大有好處的。學生的回答，只要有一點是可取的，我們就要給予及時的鼓勵，不要輕易否定。

我們可以嘗試，在學生的作業本上打優+，然后將打到優+的作業本拿到教室里張掛起來，進行展覽。也許過了一段時間我們會發現學生作業的字跡漂亮起來了，正確率高起來了。長期這樣做，大多數的學生書寫情況定會有很大改善。同時，學生對學習的興趣也必將逐漸濃厚起來，這真是一舉兩得的好事。

五、適時、恰當、藝術的表揚

表揚也要講求表揚的藝術，表揚要選擇適宜的時機，選擇正確的對象，不然會適得其反。后進生需要表揚，優等生同樣也需要鼓勵，對優等生的鼓勵往往會帶動整個班級的學習風氣。表揚學生有時不妨借第三者來傳達，比如說，有學生在班級活動中表現突出，勞動積極或者學習有一定進步，及時表揚后，不妨再由家長去夸獎，或者在與學生聊天時提起此事，然后通過同學將我們的表揚傳達給他，這樣會取得較好的教學效果，對形成良好的學風也有很大的幫助，更重要的是能形成學生良好的品格。

多蘿茜.洛.諾爾特說，一個孩子如果生活在鼓勵之中，他就學會了自信;如果生活在表揚之中，他就學會了感激;如果生活在接受之中，他就學會了愛;如果生活在認可之中，他就學會了自愛;如果生活在承認之中，他就學會了要有一個目標……

我們要用一顆愛心教育、善待每一個學生，使他們活潑、健康、上進。愿每一個老師都能成為愛的守望者，守望我們的學生走向成功。

參考文獻：

【1】陳湘屏. 關愛善待每一位學生[J]. 東方青年·教師， 2010（10）.

【2】譚小紅 . 淺析如何善待每一位學生[J]. 科學咨詢， 2017.