核心素養(yǎng)下初中英語教學(xué)的策略

李進(jìn)才 李美容

為了緊跟新課程改革的潮流，迎合當(dāng)前實(shí)際的英語教學(xué)發(fā)展需求，英語教師應(yīng)不斷探索和優(yōu)化英語課堂教學(xué)模式，不僅要從形式上改變課堂教學(xué)風(fēng)格，還要從根本上改變課堂教學(xué)理念。在具體的初中英語教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)以英語學(xué)科的核心素養(yǎng)為指導(dǎo)思想，也就是在課堂教學(xué)中貫穿和體現(xiàn)英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，最終培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，在培育學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中，教師還應(yīng)該尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，以提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力，從而進(jìn)一步提高初中英語的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、尊重學(xué)生的主體性，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

在初中英語教學(xué)的過程中，傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的英語課堂。因此，為了保證初中英語教學(xué)模式適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，初中學(xué)生的英語水平適應(yīng)現(xiàn)代人才的需求，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生在課堂中的主體性，對(duì)英語課堂進(jìn)行改革和更新，建立良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生在有效的教學(xué)方式下提高自己的英語水平[1]。例如，在教學(xué)Colors一課時(shí)，為了使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，全面提高學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索的精神和勇于進(jìn)取的創(chuàng)新意識(shí)，教師可以試著讓學(xué)生掌控整節(jié)英語課堂，給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在不斷探究、思考中完成相應(yīng)的課程目標(biāo)。由于顏色是學(xué)生生活中時(shí)時(shí)刻刻都能見到、感知到的東西，因此，在實(shí)際的課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生也會(huì)呈現(xiàn)較高的學(xué)習(xí)興趣。首先，在課程開始，教師給出幾個(gè)英語句子，讓學(xué)生嘗試著理解colour這個(gè)單詞的具體意思：①Whatcolourisyournewcar？②Thisdress?tswellbutIdonotlikethecolour.③Hisyoungersisteriscolouringapicture.④Hecolouredthewallwhite.學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)：這四個(gè)句子都含有colour這個(gè)單詞。然后，教師可以請(qǐng)學(xué)生對(duì)句子進(jìn)行合理地翻譯和理解，指出四個(gè)句子之間的不同點(diǎn)，闡述colour的具體含義。最后趁熱打鐵，在積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍中，教師再為學(xué)生講解本節(jié)課程所要掌握的語法知識(shí)和短語，給出一些例句，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行翻譯。這樣的教學(xué)引導(dǎo)十分符合英語學(xué)科核心素養(yǎng)中的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，在初中英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的情境，增強(qiáng)課堂英語學(xué)習(xí)氛圍

在日常的英語課堂教學(xué)的過程中，教師普遍發(fā)現(xiàn)，英語課堂越來越沉悶，越來越安靜，學(xué)生變得越來越不愿意說英語。學(xué)生語言能力的培養(yǎng)是英語學(xué)科核心素養(yǎng)中的一個(gè)重要內(nèi)容，因此，針對(duì)英語課堂上學(xué)生集體“失聲”的現(xiàn)象，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活息息相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)用英語表達(dá)觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的個(gè)性潛能[2]。例如，在教學(xué)Teenageproblems一課時(shí)，由于本節(jié)課程貼合學(xué)生的生活實(shí)際，為了幫助學(xué)生在課堂上可以開口說英語，訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，使之形成正確的人生觀、價(jià)值觀，教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，就青少年日常存在的問題展開探討，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地講出這個(gè)階段所面臨的一些困惑。首先，在課程開始階段，教師在黑板上寫出本節(jié)課的主要句型：“Doyouhaveanyproblemsinyourdailylife？（在日常生活中你有什么問題？）”接著讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說出在這一階段所面臨的一些問題，如學(xué)習(xí)上的壓力、父母給的壓力、和同學(xué)相處的問題……然后，在學(xué)生提出問題之后，教師請(qǐng)學(xué)生思考應(yīng)該怎樣進(jìn)行減壓，很多學(xué)生會(huì)想到跑步、踢足球、打籃球以及聽音樂等不同的方式。遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，很快就會(huì)把英語課堂變成一個(gè)交流的中心，學(xué)生積極回答問題，闡述自己的觀點(diǎn)，為語言的學(xué)習(xí)營(yíng)造了一個(gè)良好的環(huán)境，為后續(xù)英語知識(shí)的講解奠定了基礎(chǔ)。最后，教師和學(xué)生進(jìn)一步討論，遇到壓力如果不能及時(shí)減壓，會(huì)對(duì)生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生什么樣的影響，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。這樣的教學(xué)引導(dǎo)，可以打開學(xué)生的內(nèi)心世界，將學(xué)生的生活、行為、思想等全都融入語言教學(xué)的課堂中，真正將核心素養(yǎng)應(yīng)用于英語學(xué)習(xí)中。基于濃厚的學(xué)習(xí)氛圍下的語言課堂，有助于學(xué)生將英語與實(shí)際生活聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的文化品格。

三、注重英語閱讀和寫作，全面提高學(xué)生的英語素養(yǎng)

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)的教育方法也層出不窮，越來越多新穎的教學(xué)模式出現(xiàn)在學(xué)生的課堂中，想要進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。但是，并不是所有的教學(xué)方式都對(duì)初中英語學(xué)習(xí)起推動(dòng)作用[3]。教師在具體的實(shí)踐教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)了解各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的英語能力，這樣不僅能深化基礎(chǔ)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀和寫作能力。最后，教師參與到課堂活動(dòng)中，與學(xué)生共同完成由說到寫的英語學(xué)習(xí)過程，鼓勵(lì)并幫助學(xué)生把自我介紹通過寫作表達(dá)出來。在具體的實(shí)踐教學(xué)過程中，英語教師應(yīng)該鼓勵(lì)全體學(xué)生參與說和寫的過程，注重對(duì)每位學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，同時(shí)，教師應(yīng)該在英語課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)地指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決英語學(xué)習(xí)上的問題，使學(xué)生科學(xué)有效地學(xué)習(xí)英語，從而全面提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。