基于陶行知教育思想下優化數學課堂教學方式

賀銀

摘 ?要：在當今社會高速發展的大環境下，中國的教育事業也迎來了不斷的創新和挑戰，陶行知的生活教育思想在數學課堂上得到了大力推廣以及應用，筆者在本文中以小學數學為例，對傳承陶行知教育思想的基礎上如何優化數學課堂教學方式提出一些建議和策略。

關鍵詞：陶行知教育思想;優化;數學課堂教學

引言：實事求是來講，我國目前小學階段的數學教學整體狀況存在許多問題，傳統的教學模式和教學手段已經滿足不了學生們學習數學的強烈求知欲望，陶行知生活教育思想課程教育的推廣給數學課堂傳統教學方式帶來了新思路和幫助。而且教師在日常教學過程中合理運用陶行知教育思想的核心思想進行教學理論以及實踐，能夠有效提高數學教學整體質量，從而達到優化核心培素養培育的教學目的。

一、陶行知教育思想概述及簡介

毫無疑問，陶行知是真正意義上中國教育名家，他年輕時候師從美國教育大師杜威，在多年學習過程中實踐總結出了適合我國教育體系的教育思想。陶行知生活教育思想內容主要包括：1.“生活即教育”。這部分堪稱陶行知生活教育理論的核心部分;2.“社會即學校”。這部分是“生活即教育”的思想在學校與社會關系問題上的具體化展現;3.“教學做合一”。這一部分堪稱“生活即教育”在教學方式方法等問題上的具體化。陶行知先生的教育理念先進且充滿智慧，即便在現在仍舊充滿睿智、光芒閃爍。教師應該在陶行知教育思想光輝的引導之下，充分理解核心素養及其培育，提高整體教學水平和教學質量。

二、小學數學教學存在兩大問題

（一）教學方式單一 缺乏趣味性

就我國目前小學數學教學整體情況來看，首要問題就是教學方式太過單一，缺乏趣味性和互動性，教師仍舊延續傳統教學模式，擔任課堂主體，采取填鴨式教學手段向學生們灌輸數學知識。孰不知這種傳統教學方式對學生來說早已失去興趣和吸引力，導致學生們認為數學課枯燥無味，不愿投入過多精力和時間去努力學習。數學本身是一門較為抽象的基礎學科，學生們希望在學習過程中體驗到趣味與自主性，而教師這種因循守舊的教育方法在某種程度上嚴重影響了學生的求知欲和學習樂趣，使得小學數學教學失去了應有價值。

（二）教學思想落伍 方法不成熟

隨著新教改不斷深入，數學教學理念和方式也在不斷更新轉變。而據筆者調研，相當一部分教師對教材中新舊知識的銜接和過渡并不能達到熟練掌握。學生們在數學學習的整個過程中，許多關鍵性的知識點前后聯系不緊密且難以掌握，往往讓學生們感到“無從下手”。如何在新舊知識間搭起一座承接的“橋梁”，成為當前教師團隊面臨的最大問題。而一旦教師仍舊堅持傳統教學思想和教學方法而不考慮學生的學習體驗和感受，那么學生的學習能力和學習效率必將得不到有效提升和進步。

二、借助陶行知教育思想優化數學課堂教學手段

眾所周知，陶行知教育思想中的主體理念是：教育要實現“活”字，所謂的“活的教育”就是要拿“活”的東西教“活”的學生。在小學數學教學領域中，教師可以開拓思想，充分借助多媒體教學技術等新式教學方法和教學手段，為學生提供生動鮮活的教學模版。舉例說明，西師版小學數學五年級上冊《三角形面積》一課的教學，教師在課堂教學過程中可以通過多媒體計算機投影模式，將三角形立體化、直觀化的展現給學生，讓學生們提高學習主動性和積極性，通過看、聽、算、想，在學習過程中提出問題，并且在老師運用多媒體教學方式的引導教學方式下解決問題。

此外，教師在小學數學的課堂教學過程中，可以結合實際教學內容為學生設計出一系列貼近生活情境的微課教學課件，力爭將靜態的數學知識轉化成為動態的加強思考的生活中的數學問題。這種多元化、豐富化、生活化的教學新方法也與陶行知先生所提出的“活的教育”理念高度契合，讓數學課堂變得更有趣味，學生們的學習熱情也將不斷高漲。

三、借鑒陶行知教育思想，將數學知識融入生活

陶行知“生活傾向”思想對于數學教學領域來說影響深遠，這一思想的主旨是要將生活與數學教育緊密聯系起來，換個角度來說，就是要讓教師在日常教學過程中引導學生多觀察、多思考、多實踐。不要僅僅拘泥于課堂知識，要將所學知識合理運用到生活中去，數學知識與人類生活息息相關，學生們應該拓展思路，勤學多問，達到“舉一反三”的水平。

此外，陶行知所提出的生活教育理論認為：教育的一個重要任務和目的就是要培養學生創新創造、獨立思考的能力。想要達到優質化教育，人們必須要明確教育和生活之間的關系，兩者相輔相成，前者不可脫離后者而獨立存在。某種意義上來說，數學教育和其他教育一樣，絕不能只局限于常規的理論知識，學生們必須要增強動手能力和實踐能力，積極自主學習，才能真正意義上提高自身數學水平和成績。

結束語：綜上所述，繼承和發揚陶行知教育思想觀念對于目前我國的數學教學意義重大，教師們應注意將其教育理念的精髓部分認真解讀并且在教學過程中合理應用，培養學生自主數學學習能力的同時，穩步推動小學數學教學的整體步伐。

參考文獻：

[1]朱燕菲. 淺析陶行知生活教育思想在數學教學中的滲透[J]. 數學學習與研究，2018（12）：57+59.

[2]楊玉賜.談如何優化小學數學課堂教學提高小學數學教學質量[J].才智，2019（24）：1.