農村初中生數學學習興趣培養的策略

陳海生

摘 ?要：在數學的學習中，學習興趣的培養是最重要也是最困難的一項。初中生在入學之前的小學階段對數學已有初步理解，小學階段也對數學興趣有初步養成。初中階段的數學知識更為深奧，涉及的知識面更廣，難度也有相應增加，不排除有學生對數學興趣性降低的可能。興趣是自主學習的開始，對數學有興趣的情況下，數學能力也會有相應提高。因此，初中階段數學興趣的養成對于學生學習數學的主動性、積極性都有幫助。

關鍵詞：初中生;農村學生;數學;學習興趣

農村學生在全國中學生中所占比例不小，農村教育也是教育部所重視的一方面。農村學生在一定程度上和城市學生有差距，在見識、知識等各方面都有或多或少的距離。相關資料指出：農村中學生在數學知識的接受以及學習方面相比其它科目有更大的困難。城市的學習資源比農村更好，學生有各種方式和教學工具理解數學知識。農村中學教師在數學的教學方面也是一個挑戰。俗語說“興趣是最好的老師”，在提高學生數學學習能力上首要的就要增加學生的學習興趣。本文就如何培養農村中學生數學學習興趣展開討論。

一、學生學習興趣缺失的原因

在培養農村學生學習數學的興趣方面首先應該做的是知道學生為什么對數學缺失興趣，這樣才能找到問題所在，對癥下藥。農村有許多學生和家長見識短淺，對數學畏懼，學習方法陳舊，學習態度冷淡，堅持“讀書無用論”思想觀念落后，對數學學科認識不到位，即使來到學校也是混日子。長時間下來對數學缺乏興趣，失去了學習數學的動力。一部分學生總會說，學會基礎的加減乘除法就好了啊，買菜又不用方程更不用函數。這都是造成興趣缺乏的原因。在城市學校中這種現象很少出現，家長以及學生對數學的重要性都很清楚明白，一些數學競賽也是很多人積極參與。但是農村不同，教育的落后，包括思想的落后導致家長學生對數學缺乏重視。教師可以適當的向學生講述一些關于數學在如今科技社會生活中的應用，讓學生明白數學不止存在生活中。因此老師首先應該糾正學生的錯誤思想，讓學生正確的認識數學。只有學生正確認識到數學的重要性，才會以一個認真的態度對待數學的學習。

二、數學歷史的普及

如果想要對一件事物產生興趣，那么首先應該的是知道這件事物是什么。數學學科歷史悠久，可以追溯到一萬多年以前，人類可以相當逼真的描繪出人和動物的圖像，產生了圖形的概念，在日常生活中有了計數意識，最早的人們有石塊計數等計數方法。后來經過前人的探索開拓便系統的形成了數學學科。“數學不僅是一種方法、一門藝術或一種語言，數學更主要是一門有著豐富內容的知識體系，其內容對自然科學家、社會科學家、哲學家、邏輯學家和藝術家十分有用，同時影響著政治家和神學家的學說”。這些都是學生不曾接觸過的一方面，城市學生可以去市圖書館省圖書館查閱資料了解更久遠的知識，農村學生沒有這個機會和條件。這就需要老師有足夠的知識面，向學生拓展知識。

在平時課上教學中，教師可以適當的向學生拓展這一方面的知識，讓學生了解到更多的數學歷史，很多教師會覺得和課上無關的東西沒有用，不愿意多講。而我認為，這些數學歷史方面的知識可以讓學生更好的產生對數學的興趣，再有一點在課上適當的拓展可以吸引到學生的注意力，讓枯燥無味的課堂增添樂趣。我們如今的學生習慣了教師的滿堂灌，教師教什么學生就學什么，不問出處不問來歷，這在我看來確是學生不能產生興趣的原因。如果我們連數學是什么，數學怎么來的都不知道，又怎么能產生想要深究學習的興趣呢？

三、新穎的教學方法

教學方法是每個老師的教學法寶，教學方法大同小異，但經過不同的教師，不同的學生往往會產生不同的效果。農村教師在教學方法方面可能會和城市教師有所差距，并不是因為能力學歷的影響，而是教學資源和學生的影響。這就需要廣大農村教師探索出更適合農村學生的教學方法。

1.善用多媒體：如今的多媒體技術越來越普及，一些農村地區也有了基本的多媒體設施。多媒體設施對于農村學生來說是相對陌生的，學生在以往的學習中也接觸不多，因此教師使用多媒體對學生來說是一個可以吸引到學生的方式。熟悉多媒體的教師都知道，多媒體技術的先進性在數學學科方面起到很大的作用，數學幾何的抽象性，學生理解想象起來有很大的難度，初中數學方面幾何內容也是很重要的一部分，使用多媒體將教師所需要的幾何圖形展示出來，學生理解起來會容易許多。例如，七年級上冊的立體圖形內容，展開折疊，先讓學生自己猜想再用多媒體展示，會給教學帶來很大的便利。中學階段的幾何問題還只是初步的幾何知識，學生在這一階段打好基礎對以后的深層次的幾何學習也有一定的幫助。

2.支持學生自主討論：自主性是如今學生相對缺乏的一種能力，如今的學生習慣了教師什么都給出來，不善于思考前因后果，也不去深入的探究，只停留在教師教學的層面，學生自主性的缺失對于學生和社會都是一個損失。讓學生自主討論，一定程度上鍛煉了學生的獨立思維能力，還有很重要的一個原因就是可以調動學生的積極性，讓學生充滿興趣的學習數學。學生在和同學進行討論時，往往會更集中精力，充分發揮自身的優勢展示出來。例如，七年級下冊“探索直角三角形全等的條件”這一課時，因為之前有“三角形全等的條件”這一基礎所以，教師可以組織學生幾人一組自主討論探索得出答案，并比較二者的區別。實踐得出，學生在經過自主討論之后往往學習熱情更加高漲，知識記憶的更加牢固。

3.支持學生動手實踐：初中數學教材中有很多可以興趣因素可以挖掘，教材中安排了很多適合初中生心理特點以及知識接受能力的內容。我們可以充分利用教材中的實踐動手內容，指導學生利用鐵絲、木條、硬紙等材料，制作簡單的幾何模型，培養學生的空間想象能力，在動手操作過程中也對培養學生的學習興趣產生了效果。農村學生在動手能力方面有著一定的優勢，這和他們從小的生活分不開，教師應當充分利用這種優勢，在動手實踐中發揮他們的長處，受到表揚后自然會對數學產生繼續學習的興趣。

4.因地制宜：盡管城市學校有很多地方優于農村學校，但是教師可以充分利用農村的地理優勢，以及教學的開放性引起學生的學習興趣。在八年級下冊“測量旗桿的高度”這一章節，這一測量方式是利用相似三角形和影子測量高度，我們就可以把學生帶到室外，讓學生親自動手測量學校的旗桿高度。利用農村教學的開放性讓學生在室外動手測量，增加學生學習的興趣。

教學方法方面主要實踐者是教師，學生對數學的興趣雖然是“師父領進門，修行在個人”但是“師父”的作用也是很大。教師的教學方法直接影響到學生的學習積極性以及學習效果和成果。上述也只是眾多教學方法中的一小部分，具體適合本班學生的教學方法還需要教師在教學中積累經驗，探索得出。

四、和諧的師生關系

在傳統的教學中，教師是絕對的主導者和支配者，學生是絕對的服從者。學生對教師有敬畏之心，但“感人心者先乎于情”學生在舊的傳統教學中很難參與進教學活動，教師如果想要學生更好的接受數學學科，先要學生接受數學老師。

在新課改的影響下，教師和學生在逐漸改變原有的傳統關系。教師應加強與學生的情感交流，在是教師的身份上，成為學生的朋友。關心他們，愛護他們，幫助他們解決學習上的困難和生活中的困難，讓學生對老師有親近感和信任感。教師在了解學生知識水平的同時，了解學生的性格特點，了解學生的興趣愛好，讓學生真正的感受到教師的關愛。在情感的加持下，教師傳授知識學生會更好的接受，達到“尊其師，信其道”的效果。每一節課，教師都應該熱情對待，教師的熱情會感染學生的學習情緒，同樣學生的學習情緒也會影響老師的教學熱情，二者之間是互相影響互相促進的關系，學生在感受到教師的熱情教學自然也會更積極的投入數學學科的學習中。關心熱愛每一位學生，對所有的學生一視同仁，讓每一位學生感受到老師的重視，讓學生有“老師在期待我進步”的感覺。不應該將私人情緒帶入課堂，“微笑教學”，教師的教學態度也是影響學生學習興趣的一個原因。因此，建立和諧新型的師生關系對學生學習興趣也有著幫助。

教育學家烏申斯基說“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的欲望”。學生的學習興趣很難被教師重視，尤其農村學生更甚。實際，農村學生更應該重視學習興趣方面的培養，農村本就相對忽視教育，數學學科也本就枯燥無味，初中階段難度加大，如果學生沒有學習的興趣，那么老師的教學會更加困難。所以教師應當重視起來對學生學習興趣的培養，在學生有興趣的情況下，繼續教學活動會產生加倍的效果。

參考文獻

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