在新課改下初中物理教學方式的創新研究

曾祾

摘要：伴隨著課改的穩步推進，初中物理課標發生了變化。新課標對初中物理教學產生了新要求，要求教師以學生為主體，著重培養學生的核心素養如：自學能力，創新能力等。因此在新課改視野下研究初中物理教學方式的創新具有重要的現實意義。基于此，本文研究了新課改視野下初中物理教學方式的創新，希望對該領域的發展具有借鑒意義。

關鍵詞：初中物理;教學;創新

初中物理對于初中生來說是一個全新的課程，且物理知識具有邏輯性強、知識點多且繁雜的特點，教材存在的豐富物理實驗同時也要求學生具有一定的觀察能力、動手實踐能力和總結能力。新課標不僅加強了對學生各項能力要求，而且對于考點的考察也已經轉向更加全面、靈活、重視知識點的聯系且偏重實踐的方向。因此傳統的填鴨式教學已經無法滿足初中物理教學發展的方向，初中物理教學亟待創新。

1初中物理教學現狀

目前初中物理教育存在著功利性的特點，這影響了物理教學的創新實踐。初中物理教師缺乏對創新的認識和創新的積極性，加之教學壓力及升學率的影響導致教師更愿意采取單一的“填鴨式”教學模式，重視理論知識和考點的灌輸，物理實驗環節等被輕視。這導致課堂枯燥乏味，學生的反饋得不到及時的接收與處理，學生缺乏學習物理的興趣，這為物理教學的創新實踐增添了阻礙。同時，受這種教學模式的影響，學生認為學習物理的目為應試，學生所有的學習方法圍繞應試技巧和固有的物理思維開展，導致學生形成了片面的物理學習方案，其自身的自學能力和創新能力得不到有效的發展，長此以往對學生自身核心素養的養成以及教師的創新工作產生不利的影響。

2初中物理教學創新途徑

2.1加強教師團隊建設，為創新提供技術支持

為保證初中物理教學創新的有效性，學校應不斷加強教師團隊建設，為初中物理教學創新提供技術支持。教師作為創新課堂的實踐者和教學的引導者，創新課堂的有效性及學生所獲收益多少與其自身工作能力密不可分。因此學校要加強對初中物理教師的培訓力度，通過開展專家會議，組織學習先進理論等不斷提高初中物理教師的工作能力。教師自身也要做到終身學習，多閱讀心理學、教育類等書籍，加強自身的物理素養和工作能力。教師之間也要定期交流先進的教學經驗，分享教學彎路，促進教師間的互相進步。

2.2創新教育理念和教學方式，提高創新的有效性

首先教師要提高思想認識，認識到當今初中物理教學的目標已經轉變，以學生為教學主體，創新教學方式和教育理念，全面培養學生的核心素養如：自學能力、創新能力等。因此教師在教學中要轉變自身角色，采取翻轉課堂、導學案等多種先進的教學模式，引導學生共同學習物理知識。例如《怎樣認識力》這一課，對于教學的簡單知識如“力的簡單概念”“簡單力學現象的解釋”等，教師可帶領學生根據教材內容、實驗案例進行小組分析討論，由學生自行學習并討論得出結論，對于教學的難點“力的深入了解”等，教師要帶領學生共同談論，通過自身的引導等，與學生一同歸納總結，加深學生對這部分知識的印象，提高學生的歸納總結能力和創新意識。

其次教師要重視采取多元化的教學方式活躍課堂氛圍，提高學生學習的興趣。興趣是學生學習物理前提，學習興趣濃厚的學生其主觀能動性較高，能主動配合教師的教學活動。為教師減輕教學的壓力。此外多元化的教育方式與新課標的要求相符合，能夠有效促進物理教學的發展，已逐漸成為實現初中物理教學創新的重要手段。教師可采取情境導入法、游戲法等實現教學方法的創新。例如在學習摩擦力的時候，教師可以拋出問題“汽車為什么在冰雪路面會打滑？自己家的車是怎么應對這個問題的？”這樣一個生活化的問題，引導學生逐漸走進物理世界，導出本課“摩擦力”這個課題。例如在學習鏡面反應時，教師可讓學生面對鏡子寫字，要求鏡子里的字必須是正的。通過游戲，學生加深了對鏡面成像理論的認識，提高了學生在生活中的實踐能力。教師也要重視信息化輔助手段的重要作用，例如學習摩擦力時，可以用課件播放有趣的摩擦力視頻等豐富教學資源。

2.3立足實踐，鞏固創新效果

首先初中物理中實驗具有重要的地位，它提供了一個檢驗學生學習成果的平臺，提高學生的實踐能力。其次，新課標加強了對學生實踐能力的要求。教師可開展豐富的物理活動，如，空氣運球游戲比賽、發明創造比賽等。在游戲中學生充分展示了自身的實力，并認識到自身不足，激發學生學習物理的興趣。因此教師要通過豐富多彩的實踐環節，為學生提供實踐的平臺，通過實踐鞏固學生的基礎知識、鍛煉學生的創新思維和動手能力，在實踐中鞏固初中物理創新的有效性。

結束語：

綜上所述，新課改視野下的初中物理教學創新既能夠滿足新課標的發展要求，又能夠滿足學生未來發展的需要。通過創新能夠有效提高初中物理教學的有效性，促進學生養成以創新能力、實踐能力為主的核心素養。因此教師要積極分析自身不足并轉變思想，通過積極創新傳統的教育理念和教學方法實現初中物理教學的創新，要重視實踐的重要性，通過實踐不斷鞏固創新的有效性，最終實現初中物理教學的改革創新。

參考文獻：

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