教師在促進幼兒在幼兒園良好適應中的主動應對策略

史英英

教師是促進幼兒在幼兒園適應的主導者，教師對幼兒的態度等多方面的主動作為都會對幼兒在幼兒園的適應產生影響，為了不斷提高幼兒在幼兒園的良好適應，通過正確的處理好與幼兒的師生關系、關心愛護每位幼兒，并且不斷的進行自我完善等多方面的主動應對，并積極作為，促進幼兒在幼兒園的良好適應。

一、建立良好的師生關系

建立良好的師生關系，不可一日而為之，需要教師花時間和耐心去走進孩子們的心里，成為孩子愿意相信，愿意去愛的人。那作為教師本身就要注意子的言行舉止，用行動去證明自己。并不斷提升自我，成為一個具有高素質，有專業修養的幼師。

二、進行愛的教育，實施重點關注策略

有這樣一句名言：“教育如果沒有情感、沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水不能稱之為池塘;而沒有愛，也就不能稱之為教育。”愛，不是一件驚天動地的大事，愛是點點滴滴融在生活里的，而在幼兒園里，愛就融在幼兒與教師之間的每一個細節之中。

在幼兒園里，每個幼兒都渴望得到教師的愛，因為在孩子幼小的心靈里，首先最需要的就是愛，是他們所能感受到的溫暖，然后才是獲得樂趣和學習知識。因此，作為一名幼兒教師要對幼兒進行愛的教育，前提就是必須得愛幼兒，愛每個幼兒。教師要把自己對幼兒的愛融入幼兒的心里，讓幼兒感受到教師對自己的愛，這樣才能打開幼兒的心靈之門，通過愛與幼兒更好的溝通。我們都說幼兒就像一張白紙，需要教師幫助他們在紙上圖上多彩的顏色。其實，在幼兒內心深處已然有個五彩繽紛的世界，那些多彩的顏色就象征每個幼兒不同的特點，這就使得教師要學會用不同的方式愛每個幼兒。每個幼兒都是既有優點又有缺點的，只是有的幼兒優點多一些，有的幼兒缺點多一些罷了。作為教師，要學會正確的去看待每個幼兒的優缺點，對每個幼兒都一視同仁，公平對待。為幼兒樹立起自信心，讓每個幼兒都能看到自己身上的閃光點，相信自己也是有很多優點的。當教師發現幼兒身上的優點時，給予贊揚和鼓勵，使得幼兒得到認可，并且幫助幼兒在贊揚中逐漸去克服自身的弱點，讓每個幼兒相信教師對自己的愛是滿滿的。

愛的教育讓幼兒身心健康的發展，讓幼兒更加自信，更樂于去表現自己，讓幼兒在教師的一次次贊許中，勇于改正自己的缺點。但是，不是班里的每個幼兒都可以很快進入這愛的教育中去，如個別性格特別孤僻，不愛與人交流的幼兒等，就需要教師實施重點關注策略。這類幼兒一般總是獨自一人，并不與其他的小朋友接觸，這樣安靜的幼兒其實也最容易被教師忽視，所以前面提到，教師要關注每位幼兒，一旦發現這類幼兒就要及時的做出應對，教師可以在日常活動中多多與其交流，上課的時候多提問，鼓勵幼兒大膽的講話，不僅鍛煉了幼兒的膽量，給幼兒增加了自信，同時也可以培養幼兒的語言表達能力。下課的時候可以多和幼兒游戲，和他親密的交談，一起游戲等，讓幼兒體會到教師對他和其他小朋友一樣的愛和關懷。

還有的幼兒本身可能已經習慣了家人的溺愛，覺得每個人都必須愛自己，所以就表現的很隨意，對什么都漠不關心，剛來幼兒園在班里的自理能力就比較差，而且任性，對于這類幼兒，教師就應該鼓勵其多和小朋友一起游戲，對其多加指導，告訴幼兒小朋友都是自己的事情自己做，讓其向周圍的小朋友學習，慢慢的幼兒就會融入其中，再獨特的幼兒都希望得到教師的愛，對待幼兒最不可缺少的就是耐心。我們在對幼兒實施愛的教育的同時，也莫要忘記對個別幼兒進行重點關注策略。

三、開展自我教育，不斷提高教師專業素養

人們常說，學無止境，活到老，學到老。只有不斷地學習，才能夠提升自我。作為當代教師，就要適應我國教育的發展和變革，那么就必須不斷提高自身的專業素養。自我教育成為教師專業發展的重要途徑，對教師的專業成長起著舉足輕重的作用。教師應該積極主動的進行反思、開展自我教育，從而不斷提高教師的專業素養。

作為幼兒教師，因為面對的教育對象是年幼的幼兒，就更應注重自己的專業素養。首先，作為幼兒教師，不能打罵幼兒。幼兒正處在懵懂時期，他不能像一個成年人那樣完全分清楚是非對錯，他的人生經歷尚淺，所以對這個社會充滿好奇的心理，什么東西對他來說都是新鮮的，幼兒接觸到的新鮮事物，都想要親自摸一下，碰一下，這其實就是他們了解、學習的過程。作為教師就希望幼兒聽話、懂事、聰明、能干，可是并不是每個幼兒都能達到教師預期的那種狀態，他們總會出現過失，一次、兩次、三次，幼兒出現過失的時候，自己心里也很著急，很擔心，擔心教師不喜歡他了，擔心自己得不到表揚，但是他或許已經很用心的去做了。這個時候教師就應該輕聲的安慰幼兒沒關系，并鼓勵幼兒再試一次，讓幼兒放松下來，他會做的更好。相反有的教師若是在幼兒不斷出現過失的時候打罵幼兒，只會增加幼兒的緊張感，讓幼兒的勇氣缺失。其次，做幼兒的良師益友。與幼兒一同游戲，一同學習，成為幼兒的好伙伴，而不是永遠的高高在上。教師可以帶給幼兒的不只是知識，還有愛和安全感。最后，做幼兒的好榜樣。教師要以身作則，幼兒會模仿教師的動作、語言等，教師只有將自己高素質的一面展現給幼兒，才能在幼兒心中建立起威信，讓幼兒信服自己，朝良好的方向發展成長。