淺談初中生物教學中自制教具的應用

謝啟仁

【關鍵詞】 ?初中生物 自制教具 實驗 探究

【中圖分類號】 ?G633.91 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）23-121-01

生物科學研究的基本方法是觀察與實驗。生物新課程標準的教學建議中，提出加強和完生物學實驗教學，生物學教師應創造條件，就地取材，因陋就簡地開設好生物教學實驗。目前還有不少學校無財力大量購買教學儀器設備，而現實中，批量生產的教學儀器往往后于教改發展。因此，大力開展對自制教具的研究，認識教具的重要作用，督促廣大師生積極參加自制教具的活動，這樣能有效解學校缺少教學儀器，從而提高課堂教學效率。

一、自制教具有利于促進教師的專業成長

自制教具是為了更好地服務教學，因而在設計與制作時，必須以教材為基礎，圍繞教學目標和內容進行。自制教具本身就是一次促進教師專業成長的很好途徑。這是因為教師需要細讀教材，才能自制適合于教學實際的教具;教師也只有反思教材，才能自制密切聯系生活的教具;教師還要拓展教材，才能自制教材中沒有出現的教具。教師細讀教材、反思教材、拓展教材的過程也是教師專業成長的過程。

自制教具要講究簡易性，但在構思、設計與制作上也要注重科學性，以便使自制教具能夠說明生物學概念，驗證生物學規律。要做到這一點，僅靠自己的能力是不夠的，需要多方面搜集材料，拓寬思路。因此，在日常教學中，要留心報紙雜志以及網絡中介紹的好技術與好方法，通過對其設計環節的可行性進行分析，制作出適合學生實際的教具。所以，教師搜集材料、學習技術的過程，也是促進教師的專業成長的好途徑。

二、自制教具有利于促進學生的個性主動發展

生物教學離不開探究與體驗。如為什么水果放時間久了會發霉長毛？這些現象是由什么引起的？學生對此有親身的體會，激發了極大的探究興趣。所設的問題也都是圍繞著教學目標來設定，如在檢測不同環境中的細菌和真菌的探究活動時，我們用什么方法檢測呢？具有較強的目標意識。在對比細菌和真菌菌落的不同點時，引導學生用列表對比的方法來探究，使知識條理化。其次是讓學生充分展示自己的成果，盡量多的給他們機會，并且在同學展示的過程中，允許其他組的同學提出疑問，適當給予學生鼓勵激發他們的自信心，使之獲得“我也行”的情感體驗。

實踐證明，利用生活中易得材料進行教具制作不僅能增強課堂演示的效果，還能化抽象為直觀，激發學生的學習興趣。“興趣是最好的老師”。心理學也研究表明：興趣是人們積極、主動地認識客觀事物的一種心理傾向，它表現為一種好學精神。

三、自制教具有利于提高教育教學質量與教學效率

由于初中生物知識不少含有一定的抽象性，在課堂上只通過教師口述講授，學生并不能充分理解，如《病毒》的相關知識，由于比較抽象，學生不易理解，因此教學時，教師多采用多張圖片以及運用視頻幫助學生直觀理解內容，效果較好。其實，利用自制教具也能將抽象的知識形象化、具體化，從而幫助學生理解掌握相應的生物知識，進而提高初中生物教學質量與教學效率。心理學研究表明，學生認知水平的高低，與學生在認知活動中是否形成良好的情感體驗有重要的關系。美國哈佛大學心理學教授戈爾曼提出：情感比智力更重要。著名教育家朱小蔓教授提出：利用情感教育把學生身體、智力、道德、審美、精神成長的情感予以正向的引導和培育。通過自制教具恰好能給學生在學習初中生物學知識的認知活動中很好的情感體驗，提高學生對初中生物學的認知水平。

四、自制教具有利于培養學生的實踐能力和創新精神

自制教具是一種富有創造性的實踐活動，既有利于豐富教學手段，又有利于發展學生的動手能力和創新意識，對于提高教學效率具有積極的推動作用。利用自制的器材使實驗變得簡單、真實、直觀、形象、生動，有很強的吸引力，極易喚起學生的探究興趣。如《血流的管道》的教學，通過模型的制作過程和比一比三種血管的特點這一環節，激發學生學習的興趣，突出本節課教學重點內容的學習。通過用顯微鏡觀察小魚尾鰭內血液的流動的實驗，在繼續練習使用顯微鏡的同時提高學生動手操作實驗的能力。通過知識拓展環節可以開闊學生的視野并完成理論與實踐的相結合。

初中生天生好奇好動，生動有趣的實驗讓他們注意力高度集中，新奇的實驗現象更出乎他們的意料，盎然的興趣培養了他們學習的積極性、主動性和創造性。自制教具還能活躍課堂，營造良好的創新學習氛圍。自制教具氛圍的創設也是教學中重要一環。自制教具前，學生引領初步構思設計。教具制作完成后，再比較分析教具。只要不是百分百模仿，學生所做教具必然存在創新之處。同時，生物老師可對學生的選材、教具設計、加工等進行優化指導，引導學生提升動手實踐水平。

物理學家麥克斯韋曾經說過：“實驗所使用的材料越簡單、越熟悉，學生就越想迫切地獲得實驗的結果。”在初中生物教學中，若利用自制教具手段有利于彌補常規的實驗儀器與教具的不足，促進教師的專業成長和學生的個性主動發展，提高教育教學質量與教學效率，培養學生的實踐能力和創新精神。同時，初中生物教師有意識地將自制教具納入新課內容的教學，不斷引領學生開展實踐、探究，進而提升學生的生物學科素養。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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