淺談幼兒園閱讀區有效環境創設的重要性

孟慶玲

摘要：幼兒教育關系到社會的未來發展，是現代化教育教學的基礎。通過幼兒園閱讀區有效環境的創設，為幼兒提供良好的閱讀氛圍，能夠在這個階段促進其語言能力提升，激發幼兒的閱讀興趣。

關鍵詞：幼兒園，閱讀環境，策略

現階段，對幼兒閱讀能力的培養越來越受重視，部分幼兒園也專門設置了閱讀區，幫助提升幼兒的閱讀理解能力，引導幼兒養成良好的閱讀習慣。

一、閱讀與環境的關系

從閱讀本身來看，閱讀活動需要將幼兒、文本以及環境三者結合起來，通過有效的環境來構建幼兒與文本的對話關系。環境在閱讀過程中扮演了副語言的角色，能夠對幼兒的心理起到暗示的作用，因此幼兒園要充分利用環境創設，提升閱讀教學效果。

幼兒園閱讀區環境的創設能夠從物質與精神兩方面對幼兒的閱讀行為造成影響，通過強調體驗閱讀，讓幼兒在閱讀中直接感受樂趣，豐富其閱讀感悟，全方面培養其閱讀理解能力。

二、閱讀區環境創設的重要性

首先，幼兒園閱讀區環境創設是開展幼兒閱讀活動的基礎，能夠提升閱讀方法教學效果，激發幼兒的閱讀興趣。另外，多元化的閱讀環境還能讓幼兒體驗到語言的豐富性，從而鍛煉其語言能力。

其次，閱讀區有效環境的創設還能將幼兒園日常教學與閱讀教學結合起來，深化幼兒園日常教學中主題活動的展開，促使幼兒在教學過程中充分發揮自己的主觀能動性，契合個性化教育教學主題，進一步培養幼兒的創造性思維能力與想象力，讓幼兒養成日常閱讀的習慣，將閱讀教育的作用發揮到極致，綜合培養幼兒的語言能力。

三、幼兒園閱讀區有效環境創設的常見問題

（一）閱讀區區位選擇不合理

部分幼兒園雖然有意識地構建了閱讀區，重視幼兒階段的閱讀能力培養，但是在實際過程中，忽略了閱讀區的合理區位選擇，具體表現為閱讀區光線昏暗、隔音效果差、環境不獨立等問題，使得閱讀區不能發揮出最好的環境效果，甚至降低了幼兒的閱讀興趣。

（二）閱讀書籍選擇不合理

幼兒階段的學生年齡較小，活潑好動，對圖畫的敏銳度高于文字，在選擇閱讀書籍時，需要考慮到幼兒的實際需求，合理安排圖書畫冊的擺放位置，為不同年齡階層的幼兒提供適應其閱讀需要的內容。當下，很多幼兒園都忽視了這一點，閱讀區的書籍擺放沒有進行合理分區，不利于閱讀教學活動的開展。

（三）閱讀環境過于局限

部分幼兒園在構建閱讀區時，存在閱讀區面積過小的問題，其供選擇的書籍也較少，很難滿足幼兒的閱讀需求。一些幼兒園對閱讀區環境創設不夠重視，閱讀材料更新不及時，難以激發幼兒的閱讀興趣，嚴重阻礙了幼兒園閱讀教學活動的展開。在閱讀區環境創設的過程中，應當根據幼兒的實際情況，合理營造閱讀氛圍，提供豐富的閱讀內容，全方位激發幼兒的閱讀興趣，通過有效的閱讀活動教學，培養幼兒的語言能力，促使其養成良好的閱讀習慣。

四、幼兒園閱讀區有效環境創設的策略

（一）創設豐富有序的物質環境

幼兒的語言能力培養需要以激發思維能力為基礎，從視覺、聽覺、嗅覺等多方面的感官體驗活躍其感知力，從而豐富幼兒的感性知識。只有先進行知識內容的積累，才能讓幼兒具有表達的能力與愿望。因此，在幼兒園閱讀區環境創設的過程中，要圍繞以上原則，豐富幼兒的感官體驗，創設開放的閱讀區域，引導幼兒進行閱讀、交流、探討等活動。首先，在視覺上閱讀區的環境應當是溫馨且活潑的，幼兒園可以利用可愛的墻繪來裝扮閱讀區，使閱讀區的裝飾風格貼合幼兒的審美情趣。其次，在閱讀區書籍內容的布置上，幼兒園要根據幼兒的年齡段對書籍內容進行挑選，既要有幼兒興趣度較高的圖冊，又要包含具有教育價值的文本類書籍，為幼兒提供選擇的空間，激發起閱讀興趣。

（二）構建溫馨和諧的交流氛圍

除了物質環境的構建，閱讀區環境還需要有溫馨和諧的交流氛圍，需要幼兒園教師對閱讀活動進行引導，幫助幼兒從精神上對閱讀活動產生興趣，促進幼兒閱讀習慣的養成。

另外，通過營造良好的閱讀氛圍還能夠有效激發幼兒的表達欲望，讓幼兒積極主動地進行語言交流，達到鍛煉其語言表達能力的目的。例如，在組織閱讀活動時，教師要扮演好傾聽和引導的角色，既要鼓勵幼兒與小伙伴進行交流，還要把握好加入探討的時機，參與幼兒的談論，引導其進行閱讀思考，進一步培養幼兒的思維能力。

（三）組織妙趣叢生的游戲活動

游戲是幼兒階段教育的主要形式，因此幼兒園閱讀區有效環境的創設也應當以“游戲”為核心，營造活躍輕松的教學活動氛圍，通過游戲來完善語言，促進幼兒的語言能力提升。首先，教師要重視幼兒的閱讀體驗，結合生活經驗引導幼兒進行觀察，為閱讀游戲活動的開展奠定基礎。其次，教師要慎重挑選適宜開展閱讀游戲活動的文本材料，幫助幼兒進行閱讀討論，掌握文本的基本內容。最后，教師可以組織幼兒進行劇本排演，將文本閱讀轉換成游戲活動，以短劇的方式進行呈現，提升閱讀教學的趣味性，為學生營造一種游戲閱讀的氛圍。

五、結語

幼兒的語言能力包含了其語言接收能力與語言表達能力，通過閱讀教學能夠豐富幼兒的情感、思維、經驗以及知識，為其語言表達積累素材，激發幼兒的表達欲望。幼兒園要重視閱讀能力的培養，積極創設閱讀區有效環境，全方位提升幼兒的語言能力。

參考文獻：

[1]陳巧芬.幼兒園閱讀區環境創設現狀及改進研究[J].課程教育研究，2017（23）：55.