中職學(xué)校課堂秩序的組織與管理

吳佳佳

中職教師組織好中職課堂教學(xué)，有效維護課堂秩序，是當(dāng)前急需解決的一大問題。本文聯(lián)系實踐分析了中職課堂存在的問題及其原因，并通過加強學(xué)生的思想教育，教師采取先進教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生樂學(xué)情緒等手段，明顯地改善課堂教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得到明顯提高。

一、 中職學(xué)生的厭學(xué)問題的心理因素

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，中職生的人生觀和價值觀才能發(fā)展。但這些學(xué)生入讀中職學(xué)校前，學(xué)習(xí)中遇到的挫折多，心理壓力較大。進入中職學(xué)校后，他們對某些學(xué)科課程的學(xué)習(xí)有明顯的恐懼和厭學(xué)情緒，在課堂上逃避參與教學(xué)活動，做聊天等無關(guān)活動，擾亂了課堂秩序。

在學(xué)習(xí)上的不自信和挫敗感是中職生最常見、最突出、最普遍的心理問題。很大一部分中職生不想讀書，又不想離開學(xué)校，自己也無法調(diào)整矛盾的心理，只好很多事在家里瞞著父母，在學(xué)校應(yīng)付教師。因此，課堂教學(xué)就成為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和促使學(xué)生建立積極樂觀的生活態(tài)度的一個重要途徑。

二、 加強學(xué)生的思想教育

中職生對學(xué)習(xí)有厭倦情緒，對課堂教學(xué)更談不上喜歡，往往出現(xiàn)上課聊天、玩手機游戲等破壞教學(xué)秩序，不遵守紀律的現(xiàn)象。所以，教師首先要讓學(xué)生認識到遵守紀律的重要性和違紀行為的危害性。學(xué)生只有在思想上意識到了問題的存在，才能在行動上積極地去解決它。遵紀教育還能培養(yǎng)學(xué)生的自我約束能力，會讓他們終生受益。

社會上尚流傳著“讀中職無前途”的思潮。在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生意識到，社會在前進，觀念要更新;讀書的目的是掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，成為有用的人才。華羅庚說過：“我們每個人手里都有一把自我成才的鑰匙，這就是：理想、勤奮、毅力、虛心和科學(xué)方法。”名牌大學(xué)畢業(yè)生未必個個都前途坦蕩，中職學(xué)生通過努力照樣能成才。浙江民企百強中多數(shù)老板是中職生，不少人出身寒微，補皮鞋、彈棉花、挑貨郎是他們的創(chuàng)業(yè)起點。而現(xiàn)在很多高學(xué)歷人才還不是在為他們打工嗎？可通過講給學(xué)生這類事例，讓他們拋棄思想包袱，抱著積極的心態(tài)迎接每一天。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會更有目標、有動力，知識技術(shù)就會掌握的更全、更好。

三、改進教學(xué)方法

教師應(yīng)不斷加強學(xué)習(xí)，增強業(yè)務(wù)水平，使課堂豐富、有趣，讓學(xué)生津津樂道不忍離去。這樣，一方面，教師樹立了自身的形象與威信，另一方面，也能有效地維護課堂秩序。

（1）采取靈活的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要使用靈活多樣的教學(xué)方法，調(diào)動課堂氣氛，不斷點燃學(xué)生智慧的火花;應(yīng)做到因材施教，使學(xué)生的內(nèi)在潛能得到充分發(fā)揮，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，從而創(chuàng)造出較為理想的課堂教學(xué)環(huán)境。

在課堂設(shè)計中，可先讓學(xué)生感到山窮水盡，促使學(xué)生積極思考，想辦法，然后通過自己的努力找到解決辦法，從而達到柳暗花明。這樣不但能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，而且能增加學(xué)生成功的喜悅和學(xué)習(xí)的信心。

（2）用多媒體教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力。可利用多媒體教學(xué)手段來吸引學(xué)生注意力，利用課件及時調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動學(xué)生的各種感官。多媒體課件教學(xué)需要學(xué)生用眼認真觀察，用耳朵認真傾聽、用大腦認真思考。因此，在學(xué)習(xí)方式比較單一的時候，可以利用多媒體課件讓學(xué)生“換一換口味”，加點輕音樂，搞點小幽默，重新激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對比較重要的題目、學(xué)生難理解的題目，利用多媒體課件中的動畫能加深學(xué)生的印象。

（3）精心設(shè)計教學(xué)用語，充分調(diào)動課堂氣氛。教師高效組織課堂語言，在極大程度上決定著學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。因此，優(yōu)美的藝術(shù)性教學(xué)語言，不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，還能讓學(xué)生在課堂上有美的享受。比喻讓學(xué)生印象深刻且不易忘記，風(fēng)趣的語言立即使抽象、復(fù)雜、枯燥的內(nèi)容變得生動、形象、有趣，從而有效調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

（4）發(fā)揮行為語言在教學(xué)中的作用。在教學(xué)過程中，有時僅憑口頭語言是遠遠不夠的，必須借助行為語言，即動作、表情等與學(xué)生交流，其中的緣由就是通常說的“只可意會，不可言傳”。適時運用手勢、眼神和微笑，能增加課堂教學(xué)的形象性，激發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲和感染力，以達到教師和學(xué)生心靈的共鳴，更能提高課堂教學(xué)效率。教師還應(yīng)該有常規(guī)專用手勢來表示讓學(xué)生在實驗操作中停止動作，減弱動作等等。