培養小學生英語語感的策略探析

黃東妮

英語語感是人們對英語這門語言的感覺。英語語感對于學生學習英語起到重大的作用。所以，英語教師首先要認真培養學生的英語語感。因為培養好了良好的語感不僅能使學生在學習英語的過程中打下基礎知識的同時，并能增強學生英語交際能力，而且又能使學生提高英語學習的能力，并促進英語教學質量的全面提高。作為小學英語，是學生最先接觸英語的階段，也是打基礎的重要階段，所以要想學生以后能把英語學好，必須從小學開始就要重視英語語感的培養，更重要的是，應該從小學生開始學習英語時就要有意識地、耐心地逐步提高要求，以達到小學的教學目標。小學階段英語語感培養好了，對以后學生在中學、高中、大學的英語培養奠定良好的基礎。所以，小學英語語感的培養起到舉足輕重的作用。既然英語語感在小學教學中這么重要，那究竟如何來培養好小學生的英語語感呢？經過多年的教學實踐和總結，筆者認為有如下幾種途徑可以有效培養小學生的英語語感。

一、教師堅持用英語授課

任何一門技巧的入門都是從模仿開始的。教師師自己的口語要嚴格要求，也要多聽純正英語，多跟著純正地英語朗讀，只要老師的語音、語調標準了，上課時堅持用純正英語授課，課堂上堅持以清晰明快，抑揚頓挫的英語口語給學生生動的語言示范，使學生能夠享受到良好的、純正語言熏陶，對學生的語感有很好的幫助。

二、鼓勵學生開口說英語

很多學生就是不敢開口說英語，主要怕說錯或怕說不準。特別是后進生，更加不敢開口說英語。像這樣的情況，教師一定要想辦法讓他們開口，鼓勵他們張嘴，鼓勵學生說錯或說不好英語都不要擔心，老師會幫忙糾正，會耐心地教。要求學生盡他們的能力進行口頭英語交際，要知道在多聽、多說、多讀的基礎上，學生才會自己逐漸糾正語言中的不當之處的。讓學生一次說不好，多說幾次，正所謂“ 熟能生巧”。學生只要敢開口，大聲跟讀老師讀或說，英語的語感就會好很多。

三、創設聽說環境，增強語感

要培養好學生的英語語感離不開教師提供良好的語言環境，讓學生能夠在良好的英語語言環境中更好地學習英語。現在的學生就是非常缺少這種純正的英語環境，特別是農村的孩子，平時接觸不到英語，只有在學校才能接觸到英語，因此要加強語感，教師更應該多提供和創設良好的英語環境，尤其是英語聽說環境，讓學生經常能接觸到英語語言環境。首先，跟讀。讓學生多跟著教師、教學磁帶、多媒體等來朗讀，要求學生一定要跟著教學磁帶或老師的語氣、語調、神態、動作來讀。反復地跟讀，能提高孩子的朗讀水平。朗讀多了，熟練了，語感自然而然就提高了；其次是梯度式朗讀。朗讀培養要有步驟，分層次。老師要先讓學生明確朗讀訓練的目標，讓學生一步一步地練，從單詞到短語到句子到一段話到一篇文章。切實做到逐步提高學生的朗讀水平，從而提高學生的語感能力；第三是分角色朗讀。分角色朗讀不僅可以培養學生的學習英語的興趣，又能很好地調動學生的表現欲望。讓學生在英語角色朗讀中感受到英語的情境，在創設真實的對話情景感受英語，并讓學生在實際的情境中尋找英語語感；第四，培養學生聽覺語感的能力。上課時可以通過教師的范讀，朗讀較好的學生范讀，跟讀錄音復述課文等多種形式，盡量讓學生多聽多說英語。學生除了每天課堂上聽老師講英語、聽磁帶、聽朗讀水平較好的學生朗讀以外，還可以看一些簡單有趣的動畫片、電影、多媒體等，雖然有些可能聽不懂，但看多了，聽多了自然就較容易懂。這樣對于學生的語感有很大的好處。

四、多交談，培養學生表達能力

在英語課堂上創設語言交際氛圍，能夠給學生口頭運用英語提供平臺。學校是學生學習的主要地方，教師更應該多提供英語口語交談的平臺，學校或教室的標語可用英漢兩種語言書寫，讓學生能感受到英語的深厚氛圍。對英語不陌生。在平時的學習生活中，教師都要主動用英語與學生，學生與學生之間進行基本的日常英語對話，并要求學生盡量用自己學過的英語進行日常對話，如，“Good morning./Good afternoon. /Hi./ Hello./ Nice to meet you. /May I come in？/Thank you./Time to go to class./Goodbye.”等一些日常用語，讓學生能一進到學校就把自己所學的英語用到日常生活中，讓學生來到學校很自然地開口說英語，大家都形成主動說、大膽說英語的習慣，習慣成自然，對于學生英語的提高是非常大的。

從以上教學實踐，我們知道：要想達到新課標所要求的英語教學目的，關鍵不是通過知識語言的教授來讓學生去進行寫作和說話，盡可能地去訓練學生的語感，培養學生的良好語言習慣。語言習慣的關鍵是語感的生成、發展和提高。語感是英語教學的重點，所以，教師更要重視英語語感的培養，英語語感培養好了，英語教學質量也能大大地提高。因此，作為教師，一定要努力去培養學生學習英語的興趣，努力去為學生英語語感打下良好的、堅實的基礎，讓學生英語整體水平提高邁上新的臺階。