基于參與式教學的物理高考備考方法研究

周建雄

【關鍵詞】 ?高中物理 高考備考 參與式教學 對策

【中圖分類號】 ?G633.7 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）22-007-01

高考是對學生學習效果和學習能力的考查，高考備考是一門學問，科學備考要與考點、答題思路等進行結合。高中物理學科在高中階段算是一門比較難的科目，為了提升學生對物理的認同感，幫助學生在高考中取得好成績的同時提升綜合素養，文章基于參與式教學對備考策略進行具體分析。

一、參與式教學內涵

參與式教學是以學生為核心，以活動為主體理念指導下的教學模式，主要強調學生的主動參與，培養學生綜合能力。參與式教學是通過小組合作學習和先學后導的學習模式將整個教學過程變成師生互動的現場。參與式教學過程中，學生積極參與教學活動過程，是學習的主體;教師是教學活動的組織者，以鼓勵學生為主，以培養學生的創新思維能力。學生在參與式互動中完成學習任務，實現學習目標，同時提升溝通能力、質疑能力、反思能力等。

二、基于參與式教學的高中物理備考策略

1.先學后導

《高中物理課程標準（2017年版）》提出物理課程要讓學生自主探究、自主學習，使學生樂于參與，勤于思考，以使學生在多樣化教學模式下建立物理知識體系，養成科學的學習習慣。在高考備考復習過程中，應用參與式教學模式，能有效突出學生主體地位，體現以學生為本。通過參與式的先學后導模式，學生自主學習，使學與導形成統一，以實現有效備考。

首先，教師設計學案。教師根據學生的實際情況進行備課，并設計科學合理的導學方案，以使學生的備考學習更有針對性。學案是建立在對學生學習情況認知的基礎上，學生通過學案能知曉教學主體內容，明確學習重點。學生在參與過程中使學習更有針對性，通過體驗能提高學習效果。學案能指導學生進行課前預習、課堂帶著問題學習、課后帶著疑問復習。使學生通過參與互動實現知識體系的構建和能力的提升，實現知識的鞏固。

其次，學生自主糾錯。學生在學習實踐中能了解自己的得失，在糾錯過程中能對錯誤原因進行反思，進而為再學習創設學習方向。對于學生共性錯誤問題，教師可以有針對性地進行指導，使學生了解自己審題出錯、草圖出錯、受力分析出錯、條件分析出錯、過程分析出錯、功能分析出錯、電路分析出錯、圖像應用出錯、規律選擇出錯還是運算結果出錯。學生將錯誤原因總結在一張表格中，對學習內容進行針對性鞏固，可以減少出錯機率。

再次，分析考情。在備考過程中，教師要了解《考試大綱》，以教材為依據引導學生將物理概念、定律、實驗等進行梳理，對解題方法進行回顧。對《考試大綱》中的物理概念，要做到理解性背誦，并能利用自己的語言進行理解性復核，能對相關知識點進行延伸，對教材后的插圖、習題等要做到心中有數。如對相互作用與牛頓運動定律的復習學習時，要對其中涉及的滑動摩擦力、動摩擦系數、靜摩擦力，形變、彈性、胡克定律，矢量與標量，力的合成與分解，共點力的平衡，牛頓運動定律的應用，超重與失重進行備考學習等級要求。學生要對這些內容熟記，并能流利表達，以實現有效備考。

2.小組合作

學生以小組形式進行合作復習備考，可以加強學生之間的信息交流，加強師生之間的信息反饋。《高中物理課程標準（2017年版）》指出，高中物理組織課堂活動時要以學生動手實踐為原則，使學生在探究過程中掌握知識。小組合作模式下，小組成員為了完成任務，會按照責任進行分工，并進行互助。在物理第二輪復習過程中，一般是按照專題模式進行復習備考，因此知識點之間具備塊狀聯系特點，主要目的是提升學生的能力。教師在組織小組合作時，要將教材各章節進行重新整合，以幫助學生建立知識點之間的聯系，以調動學生物理建模能力，使學生能將知識點進行條理化，進而實現由中心問題到知識主干問題的拓展，由知識主干到知識聯系的延伸。

如在電磁場的備考復習時，可以構建帶電粒子（復合場、組合場）和電磁感應（感應電動勢、電磁感應現象分析及能量轉化、電磁感應現象中的圖像問題）的知識網絡，并由學生歸納自己的總結成果，由其他同學提出不足。在物理實驗復習備考時，因實驗不能反復，所以教師要引導學生加深對實驗現象的記憶。如在“電阻定律”實驗后，學生要通過自己的操作掌握電阻定律的含義，并能熟悉應用于習題解答中。通過小組合作學習探究，學生能在交流中建立各知識模塊的概念關系，并通過對主干知識的整理構建完整堅實的知識網絡。

總之，備考是一個艱苦的過程，對學生和教師來說，都是一種考驗。在物理備考過程中，教師通過參與式教學模式的應用，使學生通過自學和小組合作學習，提升了對題目的理解，并抓住重要信息，培養了學生實驗觀察和歸納能力，增強了學生信息獲取和加工的能力。參與式教學備考模式既能落實素質教育，又能提升學生綜合素養，使學生在掌握考試大綱和新高考要求的基礎上將試題與教材進行融合，以體驗物理知識的實用性，以增強物理學習信心。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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