小學英語閱讀教學故事教學法案例研究

蔡長珍

關鍵詞：小學英語;閱讀教學;故事教學法

【中圖分類號】G623.3????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）23-0173-01

1.小學英語教學發展趨勢

隨著世界一體化進程的不斷深化，國際間各類交流頻率頻繁，語言作為交流溝通的工具就顯得尤為重要。為了培養綜合型人才，我國從義務教育的初始階段就將英語教育納入學科教育體系之中，旨在從基礎開始培養我國公民的交流溝通能力。同時，綜合型人才的培養是對標準型、批量化人才培養方式的顛覆，尤為突出人自身的多元智能發展，為了推進教育的科學化，我國開始大規模的教育改革，對于小學英語教學來看，其未來發展趨勢表現為：

（1）教學理念

以科學為指導的改革必然從教育的根源——教學理念入手，隨著人的多元價值的凸顯，以人為本的理念逐漸與教育相融合，使課堂教育出現雙主體主導局面，即學習以學生為主體，教學以教師為主體，授課的內容將由重視語言基礎知識的培養轉向重視語言應用能力的培養，以此為指南，英語教學中著眼于培養學生的人際交往能力、交流表達能力、思維分析能力、理解包容能力，同時在英語教學成果考核中，也更傾向于以學生的英語思維、英語應用為指標進行英語能力評價。

（2）教學模式

隨著教學理念的改變，教學模式也需要進行相應調整，而現代教育理論為教育改革提供了理論基礎，多元智能理論、建構主義教學理論、情境教學理論等開始走進教學課堂與英語教學相融合，傳統的理論講授式教學方法開始逐漸退出主導地位，更貼合學生學習規律的教學方法紛紛在教學活動中發揮作用，因此在英語閱讀課堂上為學生提供自主學習的情景與空間將成為課堂發展趨勢。

2.小學英語閱讀教學存在問題

小學英語閱讀教學一直是小學英語教學中的重難點，這是由于認知理論強調人的認知是一個動態發展的過程，而將其與閱讀教學相結合就呈現出相關的閱讀規律，即讀者在進行閱讀時，只有看到與其腦內儲存信息相同的內容才會產生反映，這種反映被稱為情感共鳴，之后對信息進行理解，這就意味著如果要提高自身的理解能力，需要不斷的擴充自身的閱讀量才能達到。但是從現階段小學英語閱讀教學來看，卻存在著許多不足之處，主要表現為：

（1）教學方式落后，課程內容枯燥無味

傳統式的英語閱讀課堂的教學多為填鴨式，在進行課程教授時會出現照本宣科的情況出現，將英語語言的原理與語言技能分離開來看待，認為只要做好基礎理論教學就達到教學目的，而忽視了綜合語言能力的培養，使得學生在進行英語閱讀課堂學習之后無法將理論知識轉化為自身的語言應用能力。

由于教學方式的落后，且教師在進行英語語言授課時大多采用課堂講授，教師與學生之間溝通較少，學生產生問題也不愿意向教師請教，在這樣的狀態下進行的英語閱讀課堂教學很容易出現學生興趣不足，學習積極性不高的情況，影響教學質量與效果。

（2）教學氣氛沉悶，缺乏課堂互動

現今的英語閱讀課堂中依然以教師知識灌輸、學生被動接受的課堂教授模式為主，在這種情況下，教師成為了英語學習的主導，顯然違背了教育學理論中“教育是對學生個人潛能開發”的結論，這種教學模式的主導下學生的個性與能力受到束縛，不愿意參與到教學活動中，出現了師生之間、生生之間應有的互動，從而導致英語閱讀課堂的教學氣氛沉悶，學生主動性受到挫傷。

3.故事教學法案例研究

故事教學法是指將教學內容以故事的方式呈現，學生運用聽、說、讀、寫的方式來將故事進行解讀，從而輕松愉快的學到相應英語知識及技能，接下來本文以案例的方式對故事教學法步驟進行解析。

（1）感知故事

故事教學法首先需要學生對故事有一個全面的了解，即教師需要將整個故事用英語表演出來，在遇到學生不會的單詞時可以借助語言描述或肢體動作來完成溝通，例如ping’s favourite food is chocolate.pong’s favourite food is ice-cream.ping and pong are 8 years old.ping and pong are “Tigers”.ping and pong’s birthday is August 12th.ping’s mother is?pong’s mother.pong’s father is ping’s father.ping and pong are twins.

（2）朗讀故事

在完成故事的理解之后，下一步就是指導學生張嘴大聲朗讀，通過學生的視覺、聽覺來完成對英語小故事理解的深化，同時在朗讀故事的過程之中能夠培養學生對語言的感知，從而為用語言進行交流打好基礎。

（3）評論故事

在理解故事、朗讀故事環節之后并不是故事教學法的結束，還應當進一步引發學生的思考，即對故事的評論。但應當注意的是，在評論環節中教師應當盡量引導學生用英語來進行表述，從而鍛煉學生的思考能力與語言表達能力。

綜上所述，小學英語教學隨著教育改革的步伐也在不斷變革，故事教學法能夠很好的解決小學英語教學現階段活動中出現的問題，因此教師應當在教學中積極應用這種教學方法，從而更好的達到教學目標，使學生習得英語語言能力與應用技能，為未來做好準備。

參考文獻

[1]劉洋.故事教法在小學英語教學中的應用探究[J].現代交際，2018（01）：193+192