基于問題解決的小學數學教學策略

汪芳軍

關鍵詞：問題提出;小學數學教學;解決策略

【中圖分類號】G623.5????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）23-0162-01

數學學科是科學發展最重要的工具，也是現代社會發展的基礎。因此小學數學的教學對培養相關人才起到了關鍵的啟蒙作用。基于問題解決的教學方法是一種教育改革以來最為重要的教學手段，無論在任何學科上，它都能發揮重要作用。因此本文著重分析研究了其內涵和應用形式。

1.基于問題提出的小學數學教學的內容

問題提出是一種目標性教學方式，在課堂上提出相關問題，訓練學生提出更多相關的問題，然后再解決問題，學生所提出的問題都是圍繞目標問題展開的，最后能夠以一定的邏輯性歸類到目標問題，從而解決問題。在這個過程中，學生能夠開闊自己的思維，不斷聯想，找到問題背后更為深層的內容，從而養成了學生自主學習的能力，掌握了解決問題的技巧。

例如，數學教學中點、線、面授課中，從基礎的問題出發：他們的概念是什么？引申到：點與點，點與線，點與面之間的概念差別是什么？繼續延伸到：距離是什么？等等一系列的相關問題。學生通過自己思考或者小組討論，理解明確其中的概念和關系最后實現了理解消化的目的。

2.問題提出教學的特征

基于問題提出教學的基本特征有5點：

第一，以學生為主體，給學生自主思考的空間，營造出一種問題情境，學生在此情境中越活躍，往往教學效果越好。培養學生自主解決問題的能力

第二，小學數學的知識點以多維度的方式展現，學生通過自主思考和團隊合作的方式，提升數學思維，增強動手能力，不斷尋找問題的解決方法和答案，讓學生能夠以矛盾沖突的想法去解決問題，教師往往起到了引導的作用。

第三，小學生的頭腦策略是簡單的，單一的，通過問題提出教學方法，可以提升學生多角度思考問題的能力，在提出和解決問題過程中不斷激發大腦創新力。

第四，教師在基于問題提出教學模式下，不斷給學生創造問題情境，在多種情境下，學生會接觸到更多更廣的問題，甚至是自己不懂的知識，從而更能接觸到更新鮮的知識，并且對自己理解錯誤的地方進行糾正。

第五，基于問題提出教學方法更類似于課外拓展教學，帶給學生的是更多的延伸內容，在同一學時的情況下，學生能夠獲得更多的內容學習，學生的視野和思維角度都發生非常大的變化。對學生的知識層面培養也非常重要。

3.基于問題提出的數學教學的基本方式

基于問題提出的教學基本方式：課堂問題：某公司需要運送蔬菜，從A城市出發到達B城市共計1000km，運輸途徑有3中，包括飛機運輸，火車運輸，汽車運輸。其中，飛機的飛行速度是1000km每小時，飛機運輸的價格是1000元每千米;火車的運輸速度是250km每小時，運輸價格是500元每千米;汽車的運輸速度是100km每小時，運輸價格是100元每千米。在運輸過程中，蔬菜的損耗都是300元每小時。那么這批蔬菜采用哪種方式運輸最合適？教師在課堂教學過程中，選用三個模型進行教學，每一個模型代表一種運輸工具，然后給學生自主思考，并根據這個題目進行更多問題的引申，例如，這批蔬菜需要以最短時間沒運輸到B城，但是又不想花過多的運輸費用，需要哪種方式最合適，或者可以采取多種方式運輸結合的辦法。根據這個問題還能引申出更多的問題，把思考時間交給學生，或者分組討論，一組提問題，另一組解決問題，通過這種教學方式，實現學生自主解決問題的能力。在適當時候，教師可以給出恰當的引導，以解決學生想不透徹的地方。

本文根據小學數學教學的特點，分析了基于提出問題并解決的教學方法，通過分析其基本含義自己主要的特征和應用形式，闡述了一些見解。最后以一個通俗的小學數學題目進行問題提出教學事例，展現小學數學提出問題教學的形式，從而能夠幫助小學教師在教學階段更高的應用此方法。基于小學數學提出問題教學方法能夠充分挖掘學生的大腦潛能和動手能力，對其自主學習能力也是有非常重要的促進作用。而且小學生正處于快速的發展階段，對新鮮事物都有著無比的好奇心，因此提出更多新奇的問題，是吸引小學生學習的最佳辦法，從發現問題和解決問題的過程中學到的知識，更容易記憶和理解。

參考文獻

[1]楊兵寶.小學數學課堂教學策略[J].甘肅聯合大學學報（自然科學版），2009（s2）

[2]杜青芬.淺談小學數學教學中學生創新意識的培養[J].科技信息，2010（26）

[3]胡良鋒.運用交流互動的教學方式提高小學數學教學的有效性[J].科學大眾（科學教育），2011（05）

[4]王桂琴.淺談小學數學問題解決策略[J].新課程（小學），2012（02）

[5]劉一可.基于小學數學問題提出并解決教學方案的討論研究[D].沈陽師范大學學報，2017（017）