淺談翻轉課堂大班教學的小組建設

羅桂林

關鍵詞：大班教學;小組建設;分工明確;合作探究

【中圖分類號】G?642??????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）23-0092-01

翻轉課堂作為一種新型的教學形式，已在全球開始盛行。現階段，班級人數過多是一個重要的問題。我校每班學生人數60多人，這就制約了教師對學生進行有效的監督與管理。因此，需要對班級學生分小組。

1.翻轉課堂的含義及優勢

翻轉課堂是指重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生。翻轉課堂模式是為了讓學習更加靈活、主動，讓學生的參與度更強。互聯網尤其是移動互聯網催生“翻轉課堂式”教學模式。“翻轉課堂式”是對基于印刷術的傳統課堂教學結構與教學流程的徹底顛覆，由此將引發教師角色、課程模式、管理模式等一系列變革。

2.翻轉課堂在大班推廣存在的問題

中國課堂普遍人數過多，教師很難對學生進行有效的監督與管理。若推行翻轉課堂，如何確保每位學生都提前觀看視頻或閱讀指定材料，如何有效跟蹤學生學習進度，如何組織課堂活動吸引學生積極參與而不是漠視旁觀、如何為學生提供個性化指導？都是需要考慮的。

3.翻轉課堂大班教學小組建設

（1）分組基本原則

第一，座次安排。高中大班教學每班大概有60-70人，每組7-8人左右，可以分為八個組。小組內座位分布對立著，班內小組分布前面可以做四個小組，后面做四個小組，具體見圖一。這樣的排布有利于小組內部的交流協作，班級內部看起來整齊而有序。

第二，組內異質，異組同質 。主要依據學習成績，初建學習小組，在學生相互并不了解的基礎上，依據成績采取一條龍的形式分組，每組學生分為三個層次：A層-B層-C層。一個小組內部ABC三種學生都有，且每組的平均分相近。

第三，除成績外還要考慮男女同學性別的搭配、學生的性格以及學生的興趣和愛好等諸多因素。

（2）小組內分工明確

小組建立以后要使每個人都有事做，每個成員都要有主人翁的意識，此時可以選取一名學習組長，學習小組長作用十分重要應具備①能組織：有很強的組織和協調能力，要有服務同學的意識，善于及時肯定、表揚、激勵成員;②會表達：有很強的口頭表達能力;③學習好：學習成績應該良好以上;④負責任：要有很強的責任心與集體榮譽感;

（3）翻轉課堂下大班教學學習小組日常運轉

第一，翻轉課堂大班教學的教學環節。翻轉課堂是把時間還給學生。翻轉課堂下學大班教學模式應該是學生先自主預習，然后談論展示。

第二，小組討論。討論什么？組長組織討論、把握討論的時間。討論的是自學及預習過程中發現未解決的問題。討論的是合作探究內容中的疑惑以及達標與進階聯系的見解。如何討論？第一步：由學習組長制定一位主持人（發言人）組織討論，學習組長全程統籌。第二步：主持人按照題目的順序依詢問學生有沒有疑問。第三步：沒有疑問，不在討論。有疑問（不同的答案見解、題目涉及的知識點、選項不理解），這時安排一位會的學生進行解疑，只講一遍。如果還不懂或者小組都不會的知識點和題目，提交給老師。也可以在其他組展示和點評時認真傾聽。第四步：討論完要整理總結知識，注意總結本組好的解題方法和規律。（理科）負責做好討論結果的反饋;并做好展示、點撥的準備。

第三，小組展示。板演展示，展示學生：在黑板展示區域寫上組名、姓名，便于考評。點評學生：（來到講臺前）我代表哪一組點評，首先，先評書寫規范怎樣，再評析答案是否正確。（如果點評者答案錯誤，重新找其他組學生點評）其次，點評者要指出考查考點、并點評展示者的解題方法、思路，也可補充不同的解題方法。最后，總結解題規律，并詢問學生有沒有疑問？

（4）小組文化的建設

小組文化的建設正如我們的班級文化建設一樣，能夠起到凝聚、團結小組的作用。小組文化的建設主要包括顯性文化和隱性文化。所謂顯性文化是指小組組建后，要求各組在組長的組織下，創新性地給小組起名、設計組徽、制定小組宣言以及奮斗目標（個人、小組、班級）。

（5）小組的評價

小組評價在整個小組建設中占有非常重要的作用。如果沒有評價或評價不到位的話，那么學習小組就相當于形同虛設。通過評價讓學生課前充分預習認真準備，激發學生的競爭和合作意識，讓學生在課堂上質疑和對抗，讓學生逐步意識到學習是自己的事情，自己是學習的主人。

翻轉課堂教學模式憑借著它的優勢也逐漸得到廣大教育者的認可，但在高中實際課堂上學生人數較多。因此如何大班開展翻轉課堂教學成為很大的挑戰，為了解決這一問題提出了小組建設的方案。

參考文獻

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