用信息技術優化語文教學環節

任利婷

摘要：隨著科技的發展和進步，信息技術滲透到我們生活的各個角落，電腦、平板、手機早已飛入千家萬戶，不會說話的孩子會玩手機，花甲的老人能玩微信，青壯年更是機不離手。教育乃立國之本，更應該走在時代的前列，做現代化的教育。近幾年來，國家給城鄉各級各類學校配備了電腦、多媒體展示臺、多媒體交互式電子白板等教學設備，并組織教師進行學習，使教師能熟練運用多媒體優化教學的各個環節。我從事初中語文教學，僅從用信息技術如何優化語文教學的“備、講、批、輔、考”五環節方面來談。

關鍵詞：信息技術;優化;輔助;語文教學

一、用電腦、打印機優化備課環節

一直以來教師都是手寫教案，費時又費力。學校給老師們配備了電腦以后，我們語文組建了我們自己的資源庫。通過集體備課，討論明確每冊書每一單元每一課的教學目標及重難點，然后給老師們分工，一人負責“備”一個單元，要求教師精心設計教學方案，做出PPT，利用網絡資源找出教學時使用的圖片、視頻、音頻、flash等資源并上傳到我們的資源庫。這樣每位老師可以把以前備全本書的精力用在備一單元上，手寫教案變為打印。這樣既提高了備課的質量，又可以節約老師的時間。如果哪位教師覺得上傳到資源庫中的教學資源不夠完善，可以自己再修補，再上傳，從而更加優化我們的備課環節。

二、用多媒體白板一體機優化教學環節

傳統的教學媒體無外乎粉筆、黑板、掛圖等，經常是“一塊黑板一支粉筆，老師一講講到底”。而今多媒體交互式電子白板已普及，教師在上課時可以利用白板的學科工具實現直觀形象化的字音、筆畫、筆順教學，也可以讓學生自己使用學科工具來教學生字，實現生生互動;利用白板的書寫功能與粉筆說再見，有利于教師的身體健康;利用白板的幕布放大鏡等功能，可以先遮擋一下教師想隱藏的內容或突出放大教師想強調的內容;利用白板播放PPT、WORD等課件，可以直接用筆在上面批注重點，不用老師在課下提前設置，節約了備課的時間;利用白板從課題組自己建的資源庫中拖拽出講課需要的圖片、音頻、視頻等，可以增強教學的趣味性、直觀性、形象性，如：在教學《壺口瀑布》時，只讀語言文字，學生很難想象和感受壺口瀑布的氣勢磅礴。這時把資源庫中的視頻拖拽出來展示給學生，讓學生通過視覺、聽覺去感受壺口瀑布的氣勢，學生感官享受的同時更深刻的體會到語言文字的精妙，從而突破教學的難點。運用白板的各項功能使枯燥乏味的語文課堂教學生動化、具體化、清晰化;拓展了學生的知識面，增加了課堂的知識容量;活躍了學生的思維，讓學生更主動、更積極地參與到課堂教學之中，為實現師生互動，生生互動提供了方便;幫助了教師突破教學的難點，突出教學的重點。顯然，多媒體交互式電子白板的使用優化了學生的學習效果，有助于教師更高質量地完成教學任務，真正實現高效課堂。

三、用多媒體展示臺優化批改作業環節

教師批作業的目的是為了檢驗學生的學習情況，發現學生的錯誤與不足，從而讓學生改正錯誤，不斷進步。一直以來教師都是在辦公室給學生用筆批作業，寫評語。為了激勵學生，挑幾本優秀作業在班級里傳著看看學習學習，講評作文時，讀優秀作文或片段，指出學生作文中出現的問題，光口說，學生聽著后面的內容忘了前面的內容，效果很不好。有了多媒體展示臺，就可以把學生的作業本直接放在展示臺，上通過白板展示出來。這樣教師可以把書寫好的作業與書寫差的作業進行對比展示，激勵學生認真書寫;把學生的錯誤展示出來，一目了然，有針對性的糾錯。尤其在作文評改方面，展示臺的作用更大，教師可以把優秀作文展示出來有針對性地進行評析，讓學生學習，如：工整的書寫，生動的語言，豐富的內容，巧妙的構思，嚴謹的結構等;還可以選一典型的作文進行當堂修改，如：展示語句不通的作文，修改語句，展示詳略不當的作文進行修改，讓學生明白怎樣才能突出中心。

四、用手機、電腦等優化假期輔導環節

學生在學校期間有老師的督促，能按時完成作業，一放假就懶散了，能完成作業的學生寥寥無幾，開學后猛抄答案的大有人在，家長也抱怨孩子假期在家整天玩電腦、手機，又壞眼睛又上癮，管也管不住。我想：一味地阻止學生接觸信息技術產品，對學生未來的發展并沒有好處。再說學生也不服氣，家長能看能玩他為什么就不能呀！“要想讓地里不長野草，給它種上莊稼”，于是我因勢利導，建了語文QQ群，在群里給學生布置作業并檢查作業。如，給學生布置朗讀作業，讓學生把朗讀的音頻或視頻發群里;布置書面作業，拍照發群里;布置查找資料作業，讓他們把查到的資料發群里;還倡導學生發表說說，記事抒情，提高他們寫作的興趣和水平。學生用手機、電腦完成假期作業首先讓他們知道手機、電腦主要是用來學習的，不是用來玩的;其次占用了他們的時間，他們玩游戲的時間自然就少了。

五、用網上閱卷系統優化考試環節

以前考試后批卷全是靠老師們一題一題地批，批完后合分，經常出現合分的錯誤。想了解學生每題的得分情況，需老師自己畫表統計，費時費力。近幾年，市教育局使用網上閱卷系統軟件，客觀題掃描后電腦自動閱卷，主觀題老師網上閱卷，它能自動生成題目分析和結果評價報告，老師直接看分析報告就能了解學生對知識的掌握情況，以便反思教學得失，更好地進行下一階段的教學。網上閱卷系統提高了工作效率，實現了閱卷的電子信息化，使考試不再成為老師的負擔。

事實證明，利用信息技術，可以讓語文教師多、快、好、省的完成教學任務，取得傳統教學手段無法達到的教學效果，對優化語文教學起著不可估量的作用。教育要實現現代化，需要教育的實施者一教師必須要有先進的教學理念，不斷學習并熟練掌握信息技術，充分利用它為教學服務。但教師們也要注意不要進人以下誤區：.太依賴網絡資源，備課時失去自我，不能備出適合于學情的優質課;教學時，沒有目的地盲目使用信息技術手段，讓它喧賓奪主，或太過依賴它，讓它牽著你的鼻子走。要知道，無論再先進的教育手段，只能輔助并優化語文教學。語文教師們，讓我們一起用信息技術來為語文教學錦上添花吧！

參考文獻：

【1】鄭金洲.基于新課程的課堂教學改革【M】.福建教育出版社，2002.

【2】李曉明.中學語文實用課堂教學技術【M】.華東師范大學出版社，1999.