關于國防教育學科建設思考

康茹茹 譚朝思

摘要：課程建設和發展是任何一門學科發展的重要基礎，國防教育在普通高校的實施和推廣必須依托課程建設。目前我國高等教育培養學生專業技能的各種專業課稱日臻成熟，逐漸完善，但是在高等教育中關于國防建設是學生思想建設中較為薄弱環節，給我國大學生國防思想教育留下極大的“破口”，容易造成我國大學生思想“斷層”。如何在這思想開放、流派紛呈的時代建立軍訓和國防教育為一體、并使之成為一門成熟的學科，引導新一代年輕人“00”后成為新時代的建設者。

關鍵詞：國防教育 課程建設 學科建設

0引言

近幾年，從我國高校國防教育開展的實踐來看，因為師資隊伍整體素質不高，缺乏專業素養、對青年有負擔的教師;流于形式，創新程度低;缺乏學科歸屬感等。隨著世界戰略格局針對新時代新任務的要求，為調動當代大學生國防教育的的主動性，進一步提升做好國防教育的政治站位，充分認清新時代加強全民國防建設的重大意義，大力推進國防教育在大學校園的落地生根及至開花結果，培養出新時代的接班人。

一、以學科建設推動課程建設

國防教育教學的整個過程，最根本就是圍繞課稱而展開，是實現培養目標的基本途徑。課程設計的高低在很大程度上決定著教學質量的高低，從而影響到培養人才質量。在我國高等學校中軍事理論課、軍訓、形式與政策等課程存在為學科建設做了很大的鋪墊，二者互為作用，學科建設為課程建設提供理論支持。因此，課程建設不僅是深化教學改革，同時是提高國防教學質量的一項重大手段，也是國防教學中一項具有深遠意義的基本建設。程建設為學科建設提供教學實踐推力，從以下幾個方面加強了學科建設。

（一）建立國防教育的規范

在課稱建設的推動下，國防教育的任課教師或者教學小組把各種資料整理、修訂，形成文件，建立課稱規范，使得國防教學工作有章可循，不至于真正運行的時，手忙腳亂，影響課稱進行，為進一步提高教學質提供了可靠的保證。

（二）強化師資隊伍建設

作為教師個體，要重視軍事學術研究和相關業務進修，使得任課教師思想進步、品德優良、心理健康、業務精湛。嚴格選拔教師的學歷狀況、職稱層次和教學質量、科研成果。調整國防教育師資隊伍，達到年齡、學歷、職稱、學科、學緣結構的合理化。同時加強梯隊團隊建設，形成凝聚力強，協作精神好、方向明確，很有后勁的學術梯隊。教學內容要具有時代性、前沿性、科學性，以及反映本學科領域最具有代表性的成果，又要針對現今大學生、適應時代的發展;為此要認真選擇教學內容、科學組織教學內容;不能一成不變、停止更新，固步自封、舉步不前、作繭自縛;但也要注意不要脫離實際情況，成為“空中樓閣”、“海市蜃樓”之流！

二、以課程建設中心，全面深化改革

（一）與時俱進，更新內容

每門學科課程都有他獨特的魅力和亮點，但也存在學科本身的“痼疾”與“隱患”，尤其是國防教育學科的建立，通常所犯問題是固步自封、封閉性 ，尤其是國防教育課程，內容更容易陳舊、死板。隨著國際形式的變化，我國周邊安全環境與國際戰略格局的逐漸變化，高校素質教育極度缺乏，迫切的需要建立大學生國防危機意識，提高軍事理論教學的地位和認識價值。

（二）全面規劃，重點突出

國防與軍事理論課程是高校國防教育學科建設和發展的基礎，是國防教育學科不可缺少的內容，將其納入教學計劃是勢在必行的，有助于全校統一軍事理論教學的內容，統一軍事理論教學的標準和所需的課時，從而更進一步促進軍事理論課教學工作逐步制度化、規范化，盡快進入正確的軌道，最終從根本上確保軍事理論課教學的質量，促進高校國防教育深入持久的發展。

（三）建設精品，形成特色

精品課程建設項目是學科建設的基礎，是高等學校教學質量的一項重要內容，是培養人才發展文化的結合點，也是高校辦學宗旨的內在要求，這就要求須以當代的教育思想為先導，優化每一項教學內容，創建優秀的學科教材，建立高素質的高校教師隊伍。所以在國防與軍事教育精品課程的建設中，我們要結合當地的實際，依據革命老區的優勢，深化教學改革任務，逐步形成自己的特色課程。為了更好地滿足軍事理論教學的需要，研制一套軍事理論教學課件也是十分重要，我們要抓住軍事精品課程建設這一契機，結合本校學生自身的特點，逐步完善教學課件的內容，為國家培養國防教育的相關???????? 人才，是順利推動課稱建設重要保障。

三、結語

任何新事物的產生都存在著困難和攔阻，國防教育亦是一門新興尚不成熟的學科，需要花費較大的人力、財力、物力，面對新事物自然是有巨大的潛力，也存在巨大空間。當然，國防教育課程建設不是一日之功，而是一項長期而又復雜的建立歷程

參考文獻：

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