小學美術版畫教學第二課堂的延伸性探究

倪懷彩

內容摘要：兒童版畫教學是集繪畫、雕刻、拓印于一體的綜合性藝術表現形式。教學一線，筆者發現，諸多因素導致學生不能深入的了解版畫知識、進行版畫創作。本論文主要研究的是論述版畫教學中重點解決學科元素的相關問題，結合版畫教學課程中具體案例，在第二課堂中進行延伸與設計，最后提出建議與實施策略。

關鍵詞：版畫教學 ?第二課堂 ?教學課程 ?設計

版畫，在當代兒童美術教育中，它又成為促進兒童動手動腦 ，培養審美、創造能力的重要形式。筆者綜合浙美版美術教材，與版畫相關的課程，在小學中高段，所占的比重是相當多的。那么版畫教學中，以版畫為媒介，解決美術學科元素相關問題的側重點是什么？如何通過課程的實施，對兒童予以美育的效果？下文，將做具體論述。

一、?課程側重——黑白、個性、美感

黑白灰關系，在畫面處理中，是一個必須要關注的方面。因為各項的占比不同，帶給人們的視覺感受就會有很大的差異性。鑒于兒童尚未建立基本的黑白對比的基本概念，樹立黑白觀、凹凸觀對課程的展開是非常重要的第一步。因此，課程伊始，我將黑白處理作為教學與輔導的重點。第二步，再將黑白處理的具體方法編成學生易于記憶的畫訣，讓學生理解并進行黑白畫創作的練習，樹立黑白觀、凹凸觀為版畫的創作奠定基礎。

“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，美術教學也是如此。版畫教學重點在于立足于學生本體，引導兒童以自己的眼光去觀察、去體驗、去渲泄，從而喚醒潛在的審美、創造意識，實現超越客觀模仿的自主表現。

在課程中，滲透點、線、面，黑、白、灰美術學科知識，引導學生理解畫面構成，追求平面構成效果與黑白節奏之美等形式美的基本法則。以兒童的眼光來詮釋他們心中的美感。這不僅僅拓展了兒童的審美空間，更激發了兒童的審美敏感。

二、課程實施——趣味、多元、綜合

在第二課堂，筆者嘗試對版畫的教學活動進行延伸。下文，圍繞版畫這一創作方式，筆者將版畫第二課堂的教學實踐簡單介紹。

紙版畫，因材料易于收集，比較好操作，是課堂中最為常見的。立足于校園非洲特色，突出非洲人物的五官特征，運用“剪一剪、撕一撕、貼一貼、印一印”等環節，充分調動孩子的主觀能動性，調動孩子們的“破壞欲”、“重組欲”、“創新欲”。“玩”似的課堂，作品更具思想、童真與活力。

Kt版版畫，讓非洲面具在校園里大放光彩。將廢舊材料的二次利用，既可以節約材料，又很環保，調動學生主動發現、探究的意識。課程中大致包含這幾個方面：①欣賞非洲面具，了解非洲面具的主要特點;②搜集素材，進行初稿創作;③正稿塑造;④正稿進行凹凸塑造;⑤印制（單色與復色）

綜合版畫，集多種材料與表現方法于一身的。學生首次嘗試創作姓氏版畫。本節課的亮點在于學生通過綜合拓印的方法，拓印出具有色彩關系及仿舊肌理效果的底紋紙。接下來，姓氏反寫，用陽刻的方式在kt版上做凹凸。最后，油墨、滾筒進行印制練習。本節課，筆者深有體會：版畫活動的綜合性與多元性，更能使學生將百般熱情投入到創作之中。

三、課程反思——活力、多變、特色

首先，滲透民間美術，提高版畫作品質量——第二版畫課堂可以“走出去”、“引進來”。民間美術的力量根植于民族優秀傳統文化，課程設置中，可帶領學生多多欣賞優秀的民間版畫作品。從課堂到課外，搜集與版畫相關的素材，開拓學生的知識面與眼界，充分調動版畫課堂的活力。

其次，立足于教材，深入發掘，從“不變”到“多變”——激發學生創新性。圍繞教材，立足于基本的教學目標與教學重難點。將課程進行引申，進行主題單元式的推進。但需要注意的是：教師及時發現問題、因勢利導尤為重要;作品的技法分析和訓練不容忽視。

最后，立足于學校特色——版畫第二課堂更精彩。教學實踐證明，版畫課程用于第二課堂是非常有必要的。課程的實施，立足于校園特色文化，而第二課堂的教學活動是的一項核心內容。相信版畫的第二課堂會為學生的成長助力，更加會推動學校特色文化課程的開發與實施。