淺析初中班主任的教學工作

吳健

：當下的素質教育是以全體學生對教學對象，以促進學生的德、智、體、美、勞全面發展為教學目標，從而提高全民族素質的基礎性教育。在傳統的“應試教育”向“素質教育”的過程中，班主任對學生的教育工作有著至關重要的作用。作為一位初中班主任，應該如何在此過程中發揮自己的作用，促進學生綜合素養的提升呢？本文將結合初中生的培養標準，簡單談一談班主任的教學管理措施。

班級是學校對學生進行教學活動，傳授科學文化知識以及德育教育的基層組織，班主任通過組織班級活動以及領導班級學生開展對全班學生的教學工作。加強班級的管理工作，提高班級內學生的整體水平與素養，是班主任教學工作中非常重要的一項，如何加強班級的管理工作，一直以來都是初中班主任思考的重點問題，因為加強班級的管理工作對于培養有紀律、有道德、有理想、有文化的社會主任接班人有著積極的影響。促進學生德、智、體、美、勞全面發展是素質教育最基本的要求，德育是教學生如何做人，智育是指導學生如何做事，體育是學生做人、做事的基本，美育是陶冶學生的性情，勞動是為了培養學生艱苦耐勞的品質。管理好班級，用愛心培養新一代學生，是每位初中班主任義不容辭的責任。

一、德育教育

德育教育是班主任工作中的重中之重，也是素質教育教學目標中關鍵的環節，緊抓學生的德育教育工作，將之滲入到日常的教學工作中，有利于培養學生形成良好的行為習慣，提高學生的綜合素養。語文界常常會使用一種描寫手法——比喻，故而我們可以把班主任比作成“雨露”、“火焰”、“明燈”等，像“雨露”一樣滋潤學生成長;像“火焰”一樣去溫暖學生;像“明燈”一樣為學生照亮前進的道路，正如一句名言所說“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，教師在學生成長道路上的作用是不可替代的。在班里的管理中，班主任要注重引導學生樹立正確地世界觀、人生觀以及價值觀，注重以關愛去教育學生，平等對待每一位學生，不搞特殊待遇，以身作則，為學生樹立一個良好的模范榜樣。班主任要鼓勵學生大膽進行創新，調動學生的積極性與主動性，督促學生學會自我管理，加強學生的自律意識。

為加強學生的德育教育工作，班主任可以定期召開主題班會，以此來調動學生的積極性，號召全班的學生向著一個方向共同努力，加強班級的凝聚力，通過這樣的方式，班級內會形成互幫互助的良好班風，有利于學生的長期發展。班主任還可以通過多媒體設備選擇一些典型的新聞事例對學生進行解說，以培養學生的道德情操。

二、掌握好“度”，恩威并施

初中生正處于青春叛逆期，很容易會對一些事情產生偏見，或是因為自身缺乏自制力，走往不正確地道路上，例如：長期沉迷于網絡，不顧自己的學業;容易沖動，出現打架斗毆等，針對于這類情況，班主任一定要把握好“嚴格”與“關愛”之間的度，雖然大家常說：“嚴師出高徒”，但是對于犯錯的學生只是一味的懲罰往往并不會得到很好的效果，有時候甚至會讓學生變本加厲，為此班主任可以試著去與犯錯的學生談心，了解他這樣做的原因是什么，然后對他進行分析，讓他認識到自己所犯的錯錯在何處，又該如何去改正？以自己的關心與鼓勵幫助學生及時進行改正，走上科學正確地人生道路上，正所謂“親其師，信其道”，當學生真正感覺到班主任是為自己好時，他們便自然而然就會聽從班主任的教誨，恩威并施對于加強班級管理是有著積極意義的，所以，班主任在進行班級管理工作的過程中，一定要把握好“嚴格”與“關愛”之間的關系。

三、建立和諧友愛的師生關系

如何正確處理好教師與學生之間的關系一直以來都是班級管理工作中的重點問題。多年來的教學經驗讓我們了解到與學生之間建立良好的關系，經常性地與學生進行交流，了解學生的心理狀態，及時為學生解決一些力所能及的事情可以提高整個班級的管理水平，促進班級形成和諧、團結、友愛的班風，這樣的學習環境與生活環境可以幫助學生形成良好的學習和生活行為習慣，有利于學生的長期發展。初中生有著青春期叛逆的心理特征，身為班主任教師如果可以時常跟學生進行交流，可以在一定程度上培養學生在成長的過程中樹立正確地思想觀念，引導學生走向科學的道路。此外，建立和諧的師生關系，還可以增強學生對教師的信服力，教師在管理工作的過程中會更容易得到學生的支持，教學管理工作可以進展的更加順利。

簡而言之，初中生的班級管理工作是九年義務教育中關鍵的環節，身為一個班級管理工作的核心人物，班主任應該正確把握好與學生之間的關系，堅持以學生為本的教學理念，時時刻刻以維護學生的利益為出發點，采取行之有效的管理措施，疏導學生的心理狀態，幫助學生樹立正確地價值觀，提升學生的綜合素質。

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[1]陳紅燕，班級管理研究述評，教學與管理，2018

[2]馬肅霜，走活班級管理六步棋，班主任，2017

[3]於進華，有關班級管理創新的教學方法，師道，2017