基于微信平臺探討中醫藥學生職業規劃的新路徑

黃芳 鄺珊珊 鐘偉興 馬茜

關鍵詞 微信平臺 職業生涯規劃 中醫藥學生

中圖分類號：G645 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.09.082

Abstract In order to innovate teaching approach of career planning course for college students， based on the WeChat platform， our group explores the "micro-guidance" platform， which helped students who major in traditional Chinese medicine （TCM） to guide their career planning. We also analyze its advantages and propose the solution to its establishment difficulty. It aims to provide effective services for the career development of TCM students.

Keywords WeChat platform; career planning; TCM students

近年來我國高等醫科院校招生規模不斷擴大，醫學畢業生人數逐年上升，但大中城市醫療衛生行業就業趨于飽和，且用人條件逐步提高，使得優越崗位競爭激烈。然而部分醫學生缺乏對職業的準確規劃，就業定位偏高，這也導致了高校醫學畢業生就業困難。[1]

針對醫學生就業難的問題，各大醫科院校迅速開展大學生職業生涯規劃課程。然而，傳統課堂的灌輸式教學模式無法滿足當下大學生的信息獲取需求;教學時間過短，限制學生獲取相關職業生涯規劃知識量;師生互動較少，對于學生的個性化需求缺乏指導;課程知識的專業針對性較低，學生難以應用到實際規劃之中。因此，針對本校中醫藥專業學生，本課題組探尋一種新的職業生涯規劃教育新策略，希望能夠有效解決以上問題，使更多的中醫藥學生甚至其他專業的大學生能獲益其中。

1利用微信平臺對中醫院校學生進行職業規劃的現狀和趨勢

首創于2008年的學習方式——“微課”網絡學習平臺，以目標明確、主題突出、短小精悍等特征迅速發展，在教育領域產生了極大影響。[2]據《2018微信數據報告》，2018年微信月活用戶就達到10.82億人次，可見其普及率之高。目前不少高校嘗試利用微信的公眾號平臺來開展職業生涯規劃課程，并且將所有資源通過平臺給學生提供方便快捷的信息服務。[3]

近年來中醫藥迅速發展、就業創業政策不斷更新，中醫院校學生的職業生涯規劃也必須與時俱進。加強對職業的認識，制定出符合當代形勢與政策的職業生涯規劃，更有利于學生提高職業信心和興趣。為此，南方醫科大學中醫藥學院創立微信公眾平臺——“微輔導”，對中醫藥專業學生的職業發展提供與時俱進的資訊與指導。

2 “微輔導”平臺對中醫類學生的職業生涯規劃輔導所開展的服務

“微輔導”公眾號平臺作為中醫藥學生職業生涯規劃課程的一個創新點和嘗試點，特別針對南方醫科大學中醫藥學院學子進行指導，提供最新就業資訊和開展就業問題咨詢。其主要內容包括“探索規劃”、“信息資訊”、“經驗雜談”三部分，為學子們提供“探索—規劃—行動”三步走的職業規劃指導服務（如圖1：“微輔導”平臺框架圖）。

（1）探索階段：提供“MBTI職業性格測試”、“卡特爾16PF測試”等測試途徑，讓學子們進行自我探索與職業探索，選擇更適合自身目標職業;總結中醫藥學院各專業的教學目標和專業對口職業，讓學子們對目標職業有進一步的了解;

（2）規劃階段：提供“大學生職業生涯規劃”微課資料，讓學子們從微課中得到專業的職業指導知識;提供留言欄目，由專業老師進行答疑;分享互助墻，給予學子交流的平臺;對中醫藥及其他職業的優秀人士進行訪談，給予學子們更多的啟發和鼓勵。

（3）行動階段：進行中醫藥相關政策的解讀，讓學子了解專業相關最新動態;收集各大高校的最新研究生招生信息及相關要求，讓學子盡快樹立目標;發布本學?；虮緦W院最新升研就業訊息，讓學子掌握身邊第一手資料;發布中醫藥類相關招聘資訊，讓學子得到更多就業訊息;發布見習、實習崗位的相關信息，給學子提供更多的實踐機會;提供各類面試及撰寫簡歷的技巧，發展學子的職業素養和基本技能。

3 “微輔導”平臺的優勢

“微輔導”作為一種微信網絡學習平臺，其具有信息傳播迅速、交互功能豐富、用戶接入方便、開發成本低下等優勢。[4]而相對于其他課堂教學方式和網絡學習平臺，“微輔導”平臺還有著其獨特的優勢。俗話說“隔行如隔山”，與其他專業相比，中醫藥學生學制長，學業繁重，課程專業性強，未來就業面窄，[5]所以對這類學子進行的職業規劃需具有專業針對性?！拔⑤o導”公眾平臺為中醫藥專業學子提供大量專業相關信息，能更準確地針對本專業學生進行職業規劃的指導。

此外，“微輔導”公眾號平臺注重中醫藥大學生職業生涯規劃課程的系統性，根據各個年級的專業課程學習進度，為學子們提供持續貼切的服務。對于大一剛進入校園的學子，認識自己的專業為必要任務，此時應介紹職業生涯規劃的基本理論;大二大三的學子開始學習醫學專業課程，平臺為其介紹實踐機會和分享學習經驗，并且引導學子制定職業規劃;大四大五的學子面臨未來畢業后的抉擇，平臺遂開展就業創業指導。

4 “微輔導”平臺建立的難點與解決措施

“微輔導”平臺是針對中醫院校學生開展大學生職業生規劃課程的一個新嘗試，其建立難免出現一些難點。課題組針對這些難點探討出相應的解決措施：

（1）微信公眾號管理的相關技術問題。應用于輔助教學的“微輔導”平臺，需要具備專業知識的師生團隊來建設和推廣，包括負責中醫藥學生職業規劃課程教學的導師、信息采編和推送的編輯人員以及軟件操作維護和內容制作的技術人員。[6]組建學生團隊來運營平臺，不僅能給學生提供掌握公眾號運營和了解第一手資料的機會，而且可以節約運營成本。且學生團隊學習能力強，掌握新資訊快，更懂得同齡人的需求和喜好，有利于保障平臺的實用性?！拔⑤o導”平臺的團隊不僅需要熟悉微信公眾平臺的操作，還要重視平臺大數據，及時統計學生用戶數量及其增長情況、屬性分布，量化評估內容推送、轉發、分享等傳播效果，[7]以動態分析平臺運營情況，以便及時改進。

（2）信息資訊的收集與分析。微信公眾平臺的建設需要大量信息資料和專業分析的支持。平臺管理者應利用高校人事部、招生就業處、圖書館等相關人力資源和文獻資源，為大學生提供豐富詳盡的就業信息;[7]對于政策解讀，平臺管理者應該尋求學院支持，成立就業創業相關工作領導小組，整合院內教研辦、各教研室和院外各相關部門、企業、組織，以便提供更加權威的解讀。此外，平臺管理者可以從微博、搜索引擎等其他新媒體與互聯網傳播工具中獲取有價值的信息資源，去偽存真，正確判斷信息的價值取向，做職業指導信息的合格“把關人”。[7]

（3）擴大平臺影響力和用戶活躍度。平臺的質量決定了平臺影響力和用戶活躍度?！拔⑤o導”平臺將制定每周推送計劃，確保公眾號定時及時更新推文。在形式上，堅持學生團隊的運營模式，保證推文的排版和語言更貼合學生風格;在內容上，多推送迎合中醫藥學生需求的“干貨”，例如本院校最新相關數據和文件等。另外，平臺工作者將通過班級宣傳、校報等途徑加大宣傳，進一步提升公眾號影響力。

5 結束語

在21世紀的網絡時代，“泛在學習”和“移動學習”相結合，衍生出更多新型的學習模式。在職業生涯規劃課程的教學中，“微輔導”就是一種利用新型學習模式建立起來的微信學習平臺。其作為指導中醫藥學生職業生涯規劃的一種新嘗試，對各大中醫院校甚至其他專業的高校的職業規劃課程有一定的啟發意義。“微輔導”平臺的建立和完善絕非一朝一夕，我們將緊密圍繞中醫藥專業的職業素養要求、職業發展道路來發展平臺，給予學生更有效、更貼近的職業規劃指導，讓更多的中醫藥人才找到自己的職業發展目標，更好地傳承和發展中醫藥事業。

*通訊作者：馬茜

參考文獻

[1] 王瑩，宋耀新.醫學生職業生涯規劃教育的緊迫性及策略分析[J].黑龍江高教研究，2015（8）：85-87.

[2] 陳建松.微課在高職職業生涯規劃課程中的運用研究[J].課程教育研究，2016（26）：11-12.

[3] 賀修裕.圍繞微信平臺展開的大學生職業生涯規劃課程移動學習模式探析[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2018（07）：15-16.

[4] 孟凡立，陳琳.基于微信公眾平臺的移動學習空間構建研究[J].現代教育技術，2014.24（10）：19-25.

[5] 李麗華.醫學高校新生職業規劃與就業指導的探索實踐[J].大陸橋視野，2015（22）：192-193.

[6] 劉元昊，萬志祎.論職業教育領域中微信公眾平臺的建設[J].繼續教育研究，2018（3）：80-84.

[7] 朱曉娜.微信公眾平臺在高校職業指導中的新媒體應用[J].教育教學論壇，2017（36）：277-278.