初中語文教學實踐之感悟

盧斌

摘 要：回顧筆者自己二十余年的初中語文教學生涯，這一路走來，感慨頗多！有初登講臺的青澀，有執教教研課的緊張，有收獲畢業班成功執教的喜悅。這些感慨引發了我對這二十余年的初中語文教學的一些反思，靜下心來，仔細思索，才發現原來自己已經在初中語文教學實踐中形成了一些有效方法。

關鍵詞：課堂教學;情感體驗;多媒體教學

一、教學內容、教學方法的不斷更新、與時俱進

都說興趣是最好的老師，都說語文是一門綜合性的學科。如何在這樣一個大容量的語文課堂教學中提高學生的學習興趣，確實是一個很有研究價值的課題。我們的語文同仁在這之前做了很多努力，比如有的語文教師在自己的課堂上開展豐富的語文活動;有的教師利用多媒體（音頻、視頻）等進入課堂;有的教師在自己的語文課堂教學語言中融入了最新的網紅語言……這些方式都極大地激發了學生的學習興趣，提高了學生學習語文的熱情。但筆者認為在新時期，提高學生學習語文的興趣的方法還有：

（一）對初中語文教材教學內容進行大膽的取舍。傳統的語文教學中，語文教師對教材本文生怕有所疏漏，偏偏文章都要講，而且都要詳細地講，教學的思路和過程都是同一個模式。這樣下來，學生對學習語文毫無興趣可言！筆者認為在初中語文新課標的背景下，我們教師要根據教學的實際、學情的實際，立足于讓學生學有所獲的前提條件下，對我們的教材進行研判、甄別，確定詳解、略解甚至是不解篇目，而且教學的策略的選擇要根據篇目的變化而變化，讓學生保持對語文學習的新鮮感。

（二）對語文的課堂教學的內容進行必要而適當的補充。因為語文學科是一個綜合性的學科，而初中語文更有其豐富的外延。所以筆者認為新時代的初中語文教師的教學內容不能再拘泥于只教語文教材了，應該把和語文相關聯的具有鮮明時代烙印的一些東西納入語文課堂，如把中央電視臺的《朗讀者》《詩詞大會》，又如微信中的《聽讀館》《洞見》，新華社官方微信的《夜讀》融入我們的語文課堂教學。教師可以用這些方式告訴學生：我們能用最生活最語文的方式去感受時代的脈搏。這樣用生活實際來激發學生學習語文的興趣。

二、關注學生獨特的情感體驗，提升語文課堂教學的效率

情感體驗在語文教學中的重要作用，在新的課程標準中已經有了明確的說明，這是因為語文學科本身的性質，就注定了其是一門充滿了情感的課程，教材中所精心挑選的課文，幾乎都包含著情感的因素，在教師的精心設計下，對這些情感要素進行深入的挖掘，不但能夠拉近師生之間的距離，還能在學生、教師和文學之間產生一種共鳴，無論是對學生學習主動性的激發還是對文本的深入理解，都是有著諸多益處的。那么如何在教學中關注學生的情感體驗呢？筆者結合教學實踐，提出以下幾點建議：

（一）利用教師的個人情感經歷作為引導

教師應該以飽滿的熱情投入到教學中來，并且輔以適當的肢體動作，首先讓學生從教師身上感受到熱情，學生的積極性才會被激發出來。在此基礎上，可以根據教學的具體內容，結合教師個人的情感和經歷，向同學們進行講述。比如《回憶我的母親》中，因為學生年紀和閱歷的限制，如果只對文章進行字面上的講述，學生最多知道了文章的主旨思想，不會形成較為深刻的情感體驗。而如果教師向同學們講述一下自己的情感經歷，這就大大拉近了教師、教材和學生之間的距離。比如教師可以講述一下自己的母親，在和同學們一樣年紀的時候，和母親之間發生了哪些難忘的事情，由此有了怎樣的情感體驗等。通過這種真情實感的講述，學生們對文章中所表現出來的母子之情，就會有更為身深刻的體驗。能夠從教師個人經歷入手的課文還有很多。教師經常從自己講起，就會讓學生們覺得教師十分親近，在這個基礎上，各種教學目標的實現也就不在話下了。

（二）創設恰如其分的情境

情感的充分體驗，是需要有一定的場景作為輔助的，其實教材在編寫過程中，也注重了這一點，很多課文都可以創設出與課文中相一致的場景。比如七年級語文的第三單元，這一單元的課文都是以描寫景色為主的，包含著名的《春》和《濟南的冬天》。對此教師完全可以進行情境教學，拿出一節課的時間，或者是校園中，或者是校園外，讓學生們和大自然來一個親密的接觸，從而對作者筆下的春天和冬天，有了更深的體驗和了解，

（三）利用多媒體進行教學

運用多媒體進行輔助教學，給語文學科的教學增添了活力，給情感教學的開展添加了催化劑。這不僅激發起了學生學習的積極性，吸引學生的注意力，也讓學生感受到了趣味學語文的樂趣，在欣賞中體驗文章表達的情感。教師在具體運用多媒體進行教學時，可靈活選用音樂，圖片，動畫，視頻等綜合元素，讓學生在一個可感官的氛圍中進行情感體驗。如學習《背影》一課時，教師可先播放音樂《父親》，在真摯的歌聲中感受到歲月的風霜、親情的可貴。接著讓學生在輕音樂聲聽課文的范讀，此時在學生的腦海中已經形成了一幅和諧的親情畫面，由此讓學生展開想象：父親的辛勤勞作，父親對爺爺奶奶的孝順，父親對自己的關愛……在這樣氛圍熏陶下，學生很自然地會產生一種感恩之情，渴望對父親表達出自己的愛。

以上就是筆者從教二十一年來的一些粗淺的心得。當然，語文教學永無止境，在今后的教學生涯中，我會繼續用心感悟，用心總結教學教學實踐中的點點滴滴，做一名快樂幸福的語文人。

參考文獻：

[1]冉景蘭. 初中語文教學實踐之感悟[J]. 新課程（中學），2017（10）.

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