談中華傳統文化在初中語文課堂教學中的滲透

夏麗霞

摘 要：傳承中華傳統文化經典是新時期文化發展的規劃綱要，語文學科是傳承中華傳統文化的最佳資源。因此，作為一名初中語文教師，我們必須將振興傳統文化作為教學的重任，將中華傳統文滲透到小學語文課堂教學當中，使學生領悟到中華傳統文化的精髓，將中華文化更好地傳承下去。

關鍵詞：中華傳統文化;初中語文;課堂教學;詩詞;閱讀;文言文

近些年來，國家對傳統文化方面的教育愈發重視，但是在教育體系中望去，部分教師還是沒有達到理想的教學效果。因此，作為一名初中語文教師，我們要讓學生受到中華傳統文化的熏陶，從而讓學生繼承和發揚我國的優秀傳統文化，提升學生的文化素養。下面，我將結合自身從事初中語文教師職業的經驗，談一談如何將傳統文化滲透到初中語文課堂當中。

一、在詩詞中滲透中華傳統文化

詩詞是中華民族文化的一種精神風尚，就《詩經》而言，它離我們已經有兩千五百年的歷史了，但還是會有人熱愛它。因為詩詞不光是我國的傳統文化，還能夠直接或間接地影響一個人內在的氣質。因此，作為一名初中語文教師，我們一定要注重詩詞教學，讓學生認清詩詞是中華民族傳統文化的精華之一，從而有效將中華傳統文化滲透到初中語文課堂教學當中。

例如，我在引導學生學習白居易的《錢塘湖春行》這首詩時，首先，我為學生播放了這首詩的范讀，讓學生體會到了這首詩極強的韻律感，對學生解釋了詩題的含義，讓學生了解了作者作詩的背景。然后，我開始帶領學生深入研讀，引導學生總結出了這首詩中出現的景物的觀察順序是由遠及近再到遠，由靜及動再到靜，又通過多媒體技術為學生出示了“西湖十景”的圖片，增強了這首詩的畫面感，使學生體會到了作者高超的遣詞造句能力。之后，我為學生介紹了一些律詩，讓學生做了積累，增加了學生的詩詞儲備量。最后，我讓學生齊讀了這首古詩。這樣，我在課堂教學中滲透了中華傳統文化，提高了學生對詩歌的審美和鑒賞能力，增強了學生對祖國大好河山的熱愛，激發了學生讀詩、背詩的興趣，真正將優秀的中華傳統文化滲透到了初中語文課堂教學當中。

二、在閱讀中滲透中華傳統文化

閱讀能力是初中階段的學生必備的一項技能，在我國的優秀閱讀文本當中，如四大名著、四大民間故事，都涵蓋著中華傳統文化。因此，作為一名初中語文教師，在授課中涉及到這部分內容時，一定要拓寬學生的閱讀視野，為學生提供閱讀的道路，讓學生了解我國閱讀文本中的傳統文化，從而有效將中華傳統文化滲透到初中語文課堂教學當中。

例如，我在引導學生學習《社戲》這篇課文時，首先，我對學生說道：“就體裁而言，這篇課文屬于小說。”對學生介紹了小說的要素。然后，我帶領學生閱讀了課文，品味了文中的細節，使學生理解了關鍵詞語的意義，體會了作者運用詞語的準確性和生動性，培養了學生理清復雜結構的能力。之后，我引導學生對重點段落進行了分析，使學生感悟到了社戲之美，提高了學生對人物的分析能力，理解了景物描寫在小說中的作用，體會了作者對童年美好生活的回憶和留戀的心情，啟發了學生對人生的思考和認識。最后，我對學生說道：“這篇課文出自魯迅先生的短篇小說集《吶喊》，希望大家課下有時間進行閱讀。”這樣，我通過這篇課文的定位“文化生活”，讓學生體會到了語文同文化生活的密切關系，同時培育了學生對課文生活的關注，為學生普及了閱讀素材，也將中華傳統文化有效滲透到了初中語文課堂教學當中。

三、在文言文中滲透中華傳統文化

文言文是我國傳統文化的寶貴財富，其以凝練的語言敘述了豐富的內容，如《史記》《漢書》《戰國策》等，都是我國傳統文化的精華。因此，作為一名初中語文教師，我們要注重文言文教學，讓學生感受到文言文的美，了解我們中華民族悠久燦爛的傳統文化，從而有效將中華傳統文化滲透到初中語文課堂教學當中。

例如，我在引導學生學習《三峽》這篇文言文時，首先，我借助多媒體技術以優美的畫面，悅耳動聽的歌聲吸引著學生，使學生產生了強烈的求知欲望。然后，我為學生播放了這篇文言文的錄音，幫助學生掃清了生字障礙，知道了朗讀的節奏，開始引導學生理解句意，讓學生知道了我國的名山大川美不勝收，激發了學生建設祖國山河的情感。之后，要求學生反復誦讀了這篇文言文，形成了文言文的閱讀語感，使學生體會到了文章整體布局的妙處，受到了美的熏陶，豐富了學生的文學素養。最后，我要求學生寫一篇描繪自己所熟悉的河流的古今風光，盡量使文章自然、流暢、生動。這樣，我在課堂教學中注重文言文教學，讓學生了解了文言文這一傳統文化的特點，同時培養了學生熱愛祖國山河的情感，將中華傳統文化有效地滲透到了初中語文課堂教學當中。

總而言之，作為一名初中語文教師，我們在課堂教學中除了要培養學生有適應時代發展和社會需要的能力，還要滲透我國的優秀傳統文化，使學生的人文素質和審美情操得到良好的培養。

參考文獻：

[1]馬君里.初中語文教學中滲透傳統文化的措施探討[J/OL].學周刊，2019（30）：59[2019-09-26].

[2]趙雅思.中國傳統文化經典融入初中語文教學的路徑與方法對培養學生核心素養的影響[J].才智，2019（19）：180-181.