對有效提升初中生作文寫作能力的探究

蔣科智

摘 要：寫作能力的高低直接決定了學生語文成績的好壞。但是現(xiàn)如今，很多初中生的作文仍舊存在著千篇一律、內(nèi)容空洞、錯誤百出等問題。究其原因，最主要的還是教師沒有正確選擇適合學生的寫作教學方法。鑒于此，作為語文教師的我們應(yīng)該積極探索行之有效的教學方法，以此來實現(xiàn)學生寫作能力的提升。

關(guān)鍵詞：初中;作文;能力

作文教學一直是語文教師在教學過程中遇到的攔路虎，面對學生絞盡腦汁咬筆桿作文紙上也未成行的現(xiàn)象，老師們實在是唏噓頭疼。傳統(tǒng)教學老師經(jīng)常是布置一篇作文題目課下完成草草了事，這樣隨意的教學模式需要廣大教師深刻反思。隨著新課改的深入進行，傳統(tǒng)的寫作教學模式不能滿足現(xiàn)代教學的理念，在教學過程中教師必須重視學生語文寫作能力的培養(yǎng)，這需要語文教師在教學過程中探索發(fā)現(xiàn)新的教學模式。讓學生主動發(fā)現(xiàn)寫作樂趣，提高學生的寫作能力，將“心中所想”變?yōu)椤肮P下之意”。

一、改善教學理念，提高學生寫作信心

提高學生的寫作興趣和信心，是提高學生寫作水平的關(guān)鍵。因為學生只要想寫、敢寫，才能夠?qū)懗龊玫淖髌贰．斎唬d趣是相對而言的，教師不能夠過分要求，但信心卻是每個學生都必不可少的。而學生寫作信心的培養(yǎng)，其關(guān)鍵在于教師的素養(yǎng)，在于教師教育學生的方法，所以教師們要多進行自我反思，改善自己的教學理念，發(fā)揮學生的主體性地位，尊重學生的作品，進而提高學生寫作的信心和興趣。

例如，在寫作教學時，對于喜歡寫作的學生，筆者自然不必過多用心，而對于那些對寫作沒有多少興趣的學生來說，筆者就會曉之以情、動之以理地為他們講寫作的重要性，以此來讓學生不再抵觸寫作。在了解到了學生寫作興趣的情況后，筆者就開始培養(yǎng)學生的信心了。但培養(yǎng)學生寫作的信心，絕非一朝一夕的事情，所以筆者沒有在課堂中進行這件事，而是通過在自習課上給學生一對一講解他們寫的作文，進而培養(yǎng)學生寫作的信心。如，筆者經(jīng)常給學生布置一些寫作的課后作業(yè)，然后利用下午的自習課給每一個學生講解他們的作文，用重視且鼓勵的話語指點他們作文中的問題，讓學生感到自己受到了認可和重視，進而有信心、有能力將自己的作文寫好。除此以外，筆者也會將考試中的作文留下來，放到自習課中給學生一對一講解。如此，通過改變教學的理念，就可以提高學生對寫作的信心，進而為學生提高寫作水平打好基礎(chǔ)。

二、開放寫作形式，提高學生參與程度

開放式初中語文作文教學需要引導學生以開放式的思想進行思考，開放地看待問題。在傳統(tǒng)的教學中，學生的寫作過程往往是被動的，教師的“機械式”教學會深深地影響學生的寫作。所以教師需要讓學生意識到參與寫作的重要性，發(fā)揮學生的主體作用，以開放式的教學模式吸引學生注意力，調(diào)節(jié)課堂氣氛。

例如，在“景物描寫”的教學中，筆者就采用了“先討論，后寫作”的方式來提高學生的參與度。筆者會讓引導學生圍繞作文的：主題——寫的是什么景？、結(jié)構(gòu)——景物有哪些特征？采用什么寫作順序？、內(nèi)容——通過景物要表達的觀點的是什么？要抒發(fā)的是什么感情？人物的主要特點是什么？等這三方面去讓學生進行小組合作探討，讓學生明確寫作的重點，然后再去進行寫作，這樣學生對主題、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容才會更加清晰。在學生的討論結(jié)束后，筆者會對學生進行引導，讓學生使用“提綱式作文”寫作。像“直面挫折”這一類的文章寫作，內(nèi)容主要就是圍繞著“挫折”二字展開，所以在寫作的過程中，先要點明面臨了什么樣的挫折，然后再進行環(huán)境、心理、動作等的描寫，最后要寫對這次挫折的認識，以議論和抒情為主。這樣一來學生也就有了清晰的寫作思路和完善的提綱，寫作能力也會有所提升。

三、進行生活積累，擴展學生寫作思路

寫作是對生活的再次加工，可見，生活實踐對學生提高寫作水平是多么的重要。但是，今天的學生似乎沒有發(fā)現(xiàn)生活的眼睛，寫作的角度總是千篇一律，這就導致了不管學生文采有多好，就是難以寫出優(yōu)秀的文章。所以，教師要鼓勵學生在生活中進行實踐，并在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)生活中的細節(jié)，并將這些細節(jié)記錄下來。

例如，為了讓學生能夠發(fā)現(xiàn)生活中的細節(jié)，筆者就向?qū)W生規(guī)定每天都要寫日記。而且，為了讓學生可以更好地發(fā)現(xiàn)生活，積累生活中的素材，筆者還會每天幫助學生尋找寫日記的主題，進行所謂“主題日記”，促使他們根據(jù)主題進行生活實踐，并將實踐內(nèi)容與感受記錄下來。當然，為了不增加學生的負擔，日記的字數(shù)不會太多，只要能夠讓他們培養(yǎng)出在更多的寫作角度就夠了。通過寫這種帶有主題的日記，學生的寫作角度逐漸擴展了，作文水平也是更上一層樓。可見，進行生活實踐，發(fā)現(xiàn)生活細節(jié)，對學生寫作能力的培養(yǎng)有很大的益處。

總之，作文教學有效性的提升是一個循序漸進且任重道遠的過程，其中離不開教師的悉心指導和學生的自身努力。作為初中語文教師，我們應(yīng)積極研究有效的作文教學策略來指導學生寫作，使學生的寫作能力能夠得到提升，使作文教學呈現(xiàn)出最優(yōu)化的教學效果。

參考文獻：

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